材料一“东学西渐”是指古代中国文化向西传播的过程，经历了三个高潮：秦汉时期、隋唐时期、宋明时期。公元16、17世纪以前的欧洲在文明的发展中与中国有比较大的差距，而他们向中国文明的学习与近代中国人学习西方文明的顺序是相似的，即先从科学技术开始，包括四大发明、陶瓷、冶金、纺织等，推动欧洲社会的变革。“西学东渐”是指西方文化向中国传播的过程，出现两次高潮：明末清初的“西学东渐”和鸦片战争以后的“西学东渐”。这两种文化传播过程都是东西方文化的交流和融合的过程。
——摘编自《“东学西渐”与“西学东渐”之分》等
材料二以儒文化为核心的中国文化对异质文化极其包容性和同化能力。春秋战国时代是一个多元文化并存的时代，到了“天下车同轨，书同文”之后多元文化逐渐融合而形成统一的汉文化。汉文化也有其开放性，印度佛教的传入并在中国得到广泛而久远的传播就是明证。元朝和清朝都是由与汉文化性质相异的文化主体统治的朝代，这两个朝代都经历了异质文化内互相并存到逐渐互相融合的过程。鸦片战争以后，中华文化的开放性更其明显，而且从洋务运动、戊戌变法到辛亥革命、五四运动等等，中华文化的开放性越来越强烈。
——摘编自《中国文化的包容性、开放性和创造性》
(1)结合所学知识与材料一回答：列举宋元时期我国传入欧洲的科学技术成就两例，并指出“东学西渐”与“西学东渐”的共同点。(2)根据材料二并结合所学用识，自拟题目写一篇历史小论文。（要求：论述史论结合，有标题、有结论、逻辑严密；100~200字。）
材料一 每当人们在中国的文献中查找一种具体的科技史料时，往往会发现它的焦点在宋代，不管在应用科学方面还是在纯粹科学方面都是如此。……中国的科技发展到宋朝，已呈巅峰状态。
——摘编自（英）李约瑟《中国科学技术史》
材料二
| 年代 | 科技发明(件) | 中国 | 世界其它国家 | ||
| 件 | 百分比 | 件 | 百分比 | ||
| 公元1~400年 | 45 | 28 | 62% | 17 | 38% |
| 公元401～1000年 | 45 | 32 | 71% | 13 | 29% |
| 公元1001～1500年 | 67 | 38 | 57% | 29 | 43% |
| 公元1501～1840年 | 472 | 19 | 4% | 453 | 96% |
——摘编自（英）罗伯特·坦普尔《中国——发明和发现的国度》
材料三 “东学西渐”是指古代中国文化向西传播的过程，经历了三个高潮：秦汉时期、隋唐时期、宋明时期。公元16、17世纪以前的欧洲在文明的发展中与中国有比较大的差距，而他们向中国文明的学习与近代中国人学习西方文明的顺序是相似的，即先从科学技术开始，包括四大发明、陶瓷、冶金、纺织等，推动欧洲社会的变革。“西学东渐”是指西方文化向中国传播的过程，出现两次高潮：明末清初的“西学东渐”和鸦片战争以后的“西学东渐”。这两种文化传播过程都是东西方文化的交流和融合的过程。
——摘编自《“东学西渐”与“西学东渐”之分》
请回答：
(1)据材料一和所学知识，指出“中国的科技发展到宋代已呈巅峰状态”的表现。
(2)观察材料二中的表格，指出公元1501～1840年中国古代科技发明呈现的趋势。并结合所学知识，分析呈现这一趋势的原因。
(3)据材料三，指出“东学西渐”与“西学东渐”的共同点。并结合所学，分析“东学西渐”对世界文明发展具有的推动作用。
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