综合题 适中0.65 引用1 组卷18
阅读下列材料，回答问题。
(1)根据材料一，简析“百家争鸣”局面出现的原因。
(2)将材料二补充完整。
(3)综合上述材料，指出“百家争鸣”各学派争论的焦点。这说明了什么？
材料一 春秋时代，我国由奴隶社会向封建社会转变。促成这一社会变革的物质因素，是生产力的发展。……一些随着地方经济发展逐步强大的诸侯国，积极从事霸业活动。……到了战国时期，夺权胜利的地主阶级为了巩固和扩展利益，先后开展了社会改革，掀起了变法运动。面对当时的社会大变革，人们提出不同的主张，形成了“百家争鸣”的局面。
——摘编自朱绍侯等主编《中国古代史》
材料二 诸子百家（部分）
| 代表人物 | 主张 | 所属学派 |
| 墨子 | 天下兼相爱则治，交相恶则乱 | 墨家 |
| 孟子 | ① | 儒家 |
| ② | 顺物自然而无容私焉，而天下治矣 | 道家 |
| 韩非 | 赏莫如厚而信，使民利之；罚莫如重而必，使民畏之；法莫如一而固，使民知之 | ③ |
(2)将材料二补充完整。
(3)综合上述材料，指出“百家争鸣”各学派争论的焦点。这说明了什么？
23-24七年级上·河南商丘·期末
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总有一些思想，在历史深处闪闪发光，照亮我们前行。阅读下列材料，完成相关问题。
请回答：
(1)依据材料一并结合所学，指出这一“局面”在历史上的名称。概括这一局面出现的原因。
(2)依据材料二并结合所学判断，这是哪位思想家的主张？他给统治者提出了怎样的治国建议？
(3)依据材料三，概括韩非的主张。结合所学，判断其学派。
(4)依据材料四并结合所学，指出这些学派之间辩论的焦点。谈谈你支持的学派并说明理由。
材料一 春秋时代，我国由奴隶社会向封建社会转变。促成这一社会变革的物质因素，是生产力的发展。……一些随着地方经济发展逐步强大的诸侯国，积极从事霸业活动。……到了战国时期，夺权胜利的地主阶级为了巩固和扩展利益，先后开展了社会改革，掀起了变法运动。面对当时的社会大变革，人们提出不同的主张，形成了……局面。
——摘编自朱绍侯等主编《中国古代史》
材料二 为政以德，譬如北辰（北极星），居其所而众星共（围绕）之。
——《论语·为政》
材料三 赏莫如厚（厚重）而信（诚信），使民利之；罚莫如重（严厉）而必（做到）使民畏之；法莫如一而固（保持其一贯性），使民知之。
——韩非子《五蠹》
材料四 春秋战国时期部分学派的思想主张（部分）
| 学派 | 主张 |
| 道家 | 不尚贤，使民不争。不贵难得之货，使民不为盗。……常使民无知无欲，使夫智者不敢为也。为无为，则无不治 |
| 儒家 | 民为贵，社稷次之，君为轻 |
| 墨家 | 若使天下兼相爱，国与国不相攻，家与家不相乱，盗贼无有，君臣父子皆能孝慈，若此则天下治 |
| 法家 | 法不阿贵（法律不偏袒有权有势的人），绳不挠曲。法之所加，智者弗能辞，勇者弗敢争。刑过不避大臣，赏善不遗匹夫 |
(1)依据材料一并结合所学，指出这一“局面”在历史上的名称。概括这一局面出现的原因。
(2)依据材料二并结合所学判断，这是哪位思想家的主张？他给统治者提出了怎样的治国建议？
(3)依据材料三，概括韩非的主张。结合所学，判断其学派。
(4)依据材料四并结合所学，指出这些学派之间辩论的焦点。谈谈你支持的学派并说明理由。
阅读下列材料，回答问题。
(1)根据材料一并结合所学知识，指出图中人物的核心思想及他被称为“万世师表”的原因
(2)根据材料二，指出“？”的人物及与其同一时期的另一同派代表人物。
(3)概括材料二学派之间辩论的焦点，相互之间的辩论形成了一种什么局面？
材料一
材料二
| 学派 | 思想主张 | 代表人物 |
| 墨家 | 若使天下兼相爱，国与国不相攻，家与家不相乱，盗贼无有，君臣父子皆能孝总，若此则天下治。 | 墨子 |
| 法家 | 赏莫如厚而信，使民利之；罚莫如重而必，使民畏之；法莫如一而固，使民知之。 | 韩非子 |
| 儒家 | 民为贵，社稷次之，君为轻。 | ？ |
| 道家 | 顺物自然而无容私焉，而天下治矣。 | 庄子 |
——摘编自《中国历史教师教学用书》等
(1)根据材料一并结合所学知识，指出图中人物的核心思想及他被称为“万世师表”的原因
(2)根据材料二，指出“？”的人物及与其同一时期的另一同派代表人物。
(3)概括材料二学派之间辩论的焦点，相互之间的辩论形成了一种什么局面？
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