(1)一组同学为搜集的邮票制作了推介卡片，请将推介卡片补充完整。
(2)二组同学呈现了如下图示。两图反映的制度分别彰显出当朝君主怎样的治理智慧？
(3)三组同学观看纪录片后摘录了以下思想家名言。请你结合如下观点，以“百家争鸣·汲取智慧”为题写一篇150字左右的小短文。
| 万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然；“无为而治”，……人们与世无争，天下就能太平。 ——老子 | 为政以德，譬如星辰，居其所而众星共之。 ——《论语为政》 | 要求人们互爱互利，反对各国相互攻伐兼并、残害生命。还要选贤能的人治理国家。 ——墨子 | “法不阿贵。”……“事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效。” ——韩非子 |
任务一 【云游景点——体会人民智慧】
(1)第一组同学借助网络云游了解了以下景点，请你结合所学知识，简述下列旅游景点被列入《世界遗产名录》的理由。
任务二 【阅读史料——感悟政治智慧】
(2)第二组同学在查阅了相关资料后，作了以下笔记。请你分别写出两种制度的名称，并对比其异同。
材料一 武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之后于祝……于是封功臣谋士，而师尚父为首封。封尚父于营丘，日齐。封弟周公旦于曲阜，曰鲁…… ——摘编自《史记·周本纪》 | 材料二 秦“分天下以为三十六郡”……王朝政区范围的确定，为后来中华帝国版图的主体部分确定了一个大模样。这种地方行政管理方式，也为后来两千年行政定式，确定了基本格局。 ——摘编自王子今《秦统一局面的再认识》 |
任务三 【搜集名言——汲取思想智慧】
(3)第三组同学观看纪录片发现春秋战国时期是社会大动荡的时期，也是学术思想非常活跃的时期，各种学说蓬勃兴起，并搜集到以下思想家名言。请你任选三句名言，以“百家争鸣·启迪智慧”为题写一篇150字左右的小短文。
老子：“人法地，地法天，天法道，道法自然” 孔子：“仁者爱人”“己所不欲，勿施于人”“君子和而不同，小人同而不和” 孟子：“民为贵，社稷次之，君为轻” 墨子：“兼相爱，交相利” 韩非：“事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效” |
任务一 【绘制思维导图——走进历史时空】
(1)一组同学绘制了思维导图，请将空缺（字母）处补充完整，并概括三国两晋南北朝的时代特征。
任务二 【阅读典籍著作——汲取思想智慧】
(2)二组同学整理了部分文献，并制作了卡片。它们分别反映了哪一学派的思想学说？你最欣赏哪一家思想？请简要说明你的理由。（要点提示：思想主张和现实意义）
| 卡片1 道常无为，而无不为。侯王若能受之，万物将自化。 ——《道德经》 | 卡片2 为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。 ——《论语》 | 卡片3 国无常强，无常弱。奉法者强，则国强，奉法者弱，则国弱。 ——《韩非子》 |
任务三 【解读制度图示——感悟政治智慧】
(3)三组同学搜集两幅图示，分别写出与下面图示相关的地方行政制度及影响。
图示1 图示2
任务四 【撰写科技成就——凝聚劳动智慧】
(4)中国古代科技成就重视对劳动人民经验总结。四组同学制作了下面的科技成果展板，请你任选三个图片，以“科技成就凝聚劳动智慧”为主题，撰写一篇150字左右的小短文。
图1 汉代造纸术的工艺流程 图2 《伤寒杂病论》 图3《齐民要术》 图4祖冲之
任务一【文物・多姿多彩文明】
(1)文物孕育丰富的文明信息。简述下列文物所承载的历史价值。
图一 北京人使用的石器 图二 西周毛公鼎 图三 秦始皇陵兵马俑 图四 东汉彩绘陶击鼓说唱俑
任务二【史料・政治制度特征】
(2)史料见证了政治制度的更替。阐释与下面史料相关的政治制度产生的影响。
①于是封功臣谋士，而师尚父为首封。 封尚父于营丘，曰齐。封弟周公旦于曲阜，曰鲁。……余各以次受封。 | ②联为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。……分天下以为三十六郡，郡置守，尉、监。 |
任务三【年轮・辉煌灿烂文化】
(3)年代尺土的“文化”具有明显的时序特征。在下列①—⑥中任选二例，阐述其历史地位。
任务四【观点・博大精深思想】
(4)学术思想体现先贤智慧。结合下列观点和所学知识，以“思想解放，社会变革”为题，写一篇150字左右的短文。
万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然；世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以相互转换化的……“无为而治”，人们与世无争，天下就能太平。 ——老子 | 为政以德，譬如星辰，居其所而众星共之。道之以德，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。 ——《论语为政》 | 兼爱非攻。要求人们互爱互利，反对各国相互攻伐兼并、残害生命。还要选贤能的人治理国家。 ——墨子 | “以法为教。”“法不阿贵。”“刑过不避大臣，赏善不遗匹夫。”“事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效。” ——韩非子 |
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