材料一作为一个坚定的孔子的信徒....荀子又是诸子中的一个综合者,他批评庄子“蔽于天而不知人”,但同时对于庄子的天论,有很多的吸收,因此发展出“天人之分”的学说。
——摘编自严文明《中华文明史》(第一卷)
材料二汉代人将孔子 予以理想化,以此成为后代儒教历史的起点。可以说在武帝统治时期,儒教进入了支持汉王朝政治的时代......
——摘编自[日]鹤间和幸《始皇帝的遗产:秦汉帝国》
材料三儒学的传播
汉朝以后,儒家典籍传入越南、朝鲜、日本等国,这些国家纷纷建立孔庙,实行以儒学为主的开科取士。明清以后,孔子学说传到了西方,欧洲一些思想家也从儒学中得到启发、借鉴和鼓舞。
孔子学院全球分布图(2019)
(1)写出材料一中荀子和庄子所属学派,并根据材料,概括战国时期思想发展呈现的特点。
(2)结合所学知识,谈谈你如何理解材料二中“后代儒教历史的起点”的含义。
(3)材料三中儒学的传播轨迹说明了什么?结合孔子学院分布图和所学知识,概述其设立的意义。
材料一 春秋末年,贵族阶层分化,有些低级贵族不得不以传授知识为生。随着工商业的发展,人们对知识的需求日益强烈,士人创办的私学由此兴起。在鲁国,孔子广收徒众,传授礼、乐、射、御、书、数等六艺,在一定程度上促使“私学”走向兴盛,为战国社会的变革奠定了人才基础。
——摘编自马克垚主编《世界文明史》等
材料二 作为一个坚定的孔子的信徒……荀子又是诸子中的一个综合者,他批评庄子“蔽于天而不知人”,但同时对于庄子的天论,有很多的吸收,因此发展出“天人之分”的学说。
——严明《中华文明史》(第一卷)
材料三 汉代人将孔子予以理想化,以此成为后代儒教历史的起点。可以说在武帝统治时期,儒教进入了支持汉王朝政治的时代……
——[日]鹤间和幸《始皇帝的遗产:秦汉帝国》
材料四
儒学的传播 汉朝以后,儒家典籍传入越南、朝鲜、日本等圈,这些国家纷纷建立孔庙,实行以儒学为主的开科取士。明清以后,孔子学说传到了西方,欧洲一些思想家也从儒学中得到启发、借鉴和鼓舞。 |
(1)根据材料一,概括春秋末年私学兴起的原因。
(2)根据材料二,指出荀子和庄子所属的派别,并结合所学知识概括战国时期思想发展呈现的特点。
(3)结合所学知识,谈谈你对材料三中“后代儒教历史的起点”的理解。
(4)材料四说明了什么?
材料一 作为一个坚定的孔子的信徒……荀子又是诸子中的一个综合者,他批评庄子“蔽于天而不知人”,但同时对于庄子的天论,有很多的吸收,因此发展出“天人之分"的学说。
——严文明《中华文明史》(第一卷)
材料二
统一是秦汉时代的社会主题,思想学术的统一,也势在必然,以董仲舒为代表的儒家学……不断改造儒……这促使统治集团向儒家倾斜,选择以尊儒来统一思想。 ——滕福海《董仲舒与罢黜百家》 |
材料三
儒学的传播 汉朝以后,儒家典籍传入越南、朝鲜、日本等国,这些国家纷纷建立孔庙,实行以儒学为主的开科取士。明清以后,孔子学说传到了西方,欧洲一些思想家也从儒学中得到启发、借鉴和鼓舞。 | 孔子学院全球分布图(2019) |
材料四 西汉一朝各方面的代表人物,集中出现在汉武帝时期。这些代表人物的许多活动及其成果,都是具有开创性的、集大成的,在中国古代历史上有着巨大的、长久的影响。
——摘编自甘霖《变局》
(1)请写出材料一中荀子和庄子所属学派,并根据材料概括战国时期思想发展呈现的特点。
(2)材料二中左边图片人物的核心思想是什么?由所学知识指出“统治集团选择以尊儒来统一思想”的主要措施。
(3)材料三儒学的传播轨迹说明什么?请结合图中孔子学院分布图和所学知识,概述其设立的意义。
(4)由材料四及所学知识,举出一例汉武帝时期在对外交流方面具有“开创性、集大成”特点的代表人物及其主要成果。
材料一:作为一个坚定的孔子的信徒……荀子又是诸子中的一个综合者,他批评庄子“蔽于天而不知人”,但同时对于庄子的天论,有很多的吸收,因此发展出“天人之分"的学说。——严文明《中华文明史》(第一卷)
(1)写出材料中荀子和庄子所属学派,并根据材料概括战国时期思想发展呈现的特点。
材料二:吾将以教主尊孔子。……而教主不足以尽孔子。教主感化力所及,限于其信徒……举中国人,虽未尝读孔子之书者,而皆在孔子范围中也……吾将以教育家尊孔子。……而教育家不足以尽孔子。教育家之主义及方法,只能适用于一时代、一社会,而孔子之教育,则措四海而皆准,俟(等待)百世而不惑也。
——梁启超《世界伟人》
(2)材料二中梁启超是怎样评价孔子的?概括指出其评价的主要依据。
材料三:
儒学的传播 汉朝以后,儒家典籍传入越南、朝鲜、日本等国,这些国家纷纷建立孔庙,实行以儒学为主的开科取士。明清以后,孔子学说传到了西方,欧洲一些思想家也从儒学中得到启发、借鉴和鼓舞。 |
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