材料一 2018年12月28日，教育部等九部门联合印发《中小学生减负措施》（以下简称《措施》）。《措施》指出，要切实减轻违背教育教学规律有损中小学生身心健康的过重学业负担，促进中小学生健康成长。义务教育阶段学校严禁以任何名义设立重点班、快慢班、实验班，规范实施学生随机均衡编班，合理均衡配备师资。

材料二 一些学生经常不能完成自己力所能及的学习任务、经常出现严重影响班级学习和活动的行为、经常出现暴力倾向伤害班级同学。老师对此进行批评教育，而一些家长却不理解并“大做文章”。今年两会期间，全国人大代表周洪宇呼吁：“学校应具有教育惩戒权 （不含体罚、辱骂、打骂）”，引发各方热议。“老师的戒尺”该不该举起，一直是教育过程中面临的现实难题。

学生会为了激励学生积极参与此次活动，不仅向各个班级发放了活动通知，还准备拟定一些宣传标语来营造活动氛围。

七年级（2）班的薛明等几位同学利用假日在社区开展了为期一周的“关于社区中未成年人受保护情况”的调查，搜集了丰富的第一手资料。他们认为自己的调查工作已经可以画上句号了。

七年级（3）班学生在人民公园开展“法律知识”宣传活动时，一位小学生指出：“只有违法犯罪，惹上官司，才会与法律产生关系。我们现在遵规守纪，学习法律还尚早。”

七年级（4）班正在开展“法治在我心中”的知识竞赛，主持人提问一道必答题：说出保护未成年人方面的两部专门法律。

某班有这样一个四人小团体，他们经常旷课、喜欢打架，班集体的事从不参加，也不接受老师的教育帮助。这个小团体经常搞得班集鸡犬不宁，让老师们头疼不已。