为进一步增强学生的家国情怀，某中学九年级某班项目化学习小组开展了“我的家乡在山西”项目学习活动。请你参与其中，配合他们完成相应的任务。
【前期筹备】
(1)活动开始前，负责人计划将自己拟定的活动注意事项发在小组群内，并征求大家的意见和建议。请你帮他写出来发群里。【中期探究】
同学们来到了小亮的老家，表哥给小亮介绍，在政府的扶持下他家里养了猪，还承包了果园，种植了苹果、梨、桃子；有的村民大规模养鸡，有的村民种植有机蔬菜，还有一些老人用传统的绣花工艺做鞋垫，将做好的鞋垫交给年轻人在网上售卖。表哥还兴至勃勃地带小亮参观了果园、养鸡场、菜园等地。同学们感受到了新时代新农村的巨大变化。
(2)材料体现了我国实施什么战略?坚持什么发展思想?(3)在与表哥的交谈中，同学们了解到，家乡的许多文物古迹有着很大的历史文化价值，但是却鲜有人关注，如何让文物古迹在新时代闪耀，成为同学们讨论的话题，请提出你的建议。
(4)假设若干年后，你也遇到“回到山西”与“外地就业”的抉择，都说故土难离，但是同学们调查后却发现，很多大学毕业生毕业后不愿意回到山西发展，为大力吸引国内外优秀人才来晋工作，加快实施人才强省战略，山西省委省政府连续多年发布引进人才的政策，吸引人才“来晋发展”。你会如何选择?请谈谈的理由；
【收获感悟】
该项目学习结束后，同学们分工合作，将此次项目学习成果进行了总结并写了一篇《我的家乡在山西》的文章；被学校公众号推送，好评如潮，同时，学校在校门口发出了一则通知。
通知
4月28日下午3：00，在阶梯教室召开项目化学习评价总结会，要求各组派一位代表围绕有关收获、感悟作典型发言，并请相关专家在内的评委组现场予以点评。希周知。
教研室4月25日
(5)假如安排你作发言，请你拟写一个发言提纲。（请分别从知识、能力、情感方面作答）
五千年文明看山西，我国世界物质文化遗产共56项，山西就有云冈石窟、五台山、平遥古城、长城山西段等4项；同时，世界非物质文化遗产共584项，我国有42项，居世界第一，那山西及晋中的非遗状况又如何呢？晋
中某校布置了一道项目化学习的作业：探究晋中传统非遗现状。要求小组合作，强调展示交流，作业形式可多样，并倡导将作业成果投送到本校微信公众号。
下列是该校某小组完成此项作业时遇到的问题，请你一起来解决：
阶段一：聚焦任务，收集资料
为了加深对非遗的全面理解，并使作业图文并茂，大家收集到下列材料：
材料一：
材料二：
诗句1：一口叙尽千古事，双手对舞百万兵 诗句2：巧手镂空纳百福，丹呈春色喜满窗 |
阶段二：密切合作，深度探究
(2)在完成该作业过程中，同学们发现山西还是非遗大省，各级非遗代表性项目总量居全国第三，仅晋中就近千项。可因时代变迁，不少非遗面临困境。如何让古老的非遗重焕生机？他们在作业中这样写道：
举措一 | 举措二 | 举措三 | 举措四 |
| 今年我省出台了《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的实施方案》，并发布有关山西非遗的蓝皮书。 | 政府有关部门计划建设省非遗数据博物馆，包括完善晋中非遗的数据库，包括修建数十个相关体验场所。 | 平遥“脸谱”开始在手机壳等日用品上出现；祁县人工吹制玻璃器皿沿“一带一路”销往阿拉伯地区。 | ？ |
对“举措三”中的有关做法，应该如何评价？
②保护非遗，人人有责。在“举措四”中，写出能促使家乡非遗更好传承发展的具体建议，力求富有创意。
阶段三：展示交流，实现价值
(3)该小组将他们的探究成果写成一篇微报告：《晋中传统非遗现状的调查及对策》；并被学校公众号推送，好评如潮，甚至引起当地文物部门的关注。同时，学校在校门口发出了一则通知（见图）。
假如安排你作典型发言，请你首先拟写一个发言提纲。
通知 2月28日下午3:00，在阶梯教室召开项目化学习评价总结会，要求各班派一位代表围绕有关收获、感悟作典型发言，并请包括文物专家在内的评委组现场予以点评。希周知。 教研室 2月24日 |
运城某中学九年级布置了一道以“了解山西文化，宣传山西文化”为主题的项目化作业。要求将探究成果以PPT形式在校园网站展出。
下列是该年级某学习小组完成作业时遇到的问题及困惑，请你一起参与解决：
阶段一 前期筹备精心准备
(1)组长小运将自己拟定的活动注意事项发在小组群内（如下），并征求大家的意见和建议。他为什么要这么做呢?
注意事项
①分工明确，各负其责；
②按时参加活动，不能迟到早退；
③交流过程中要认真倾听，积极发言；
………
阶段二 聚焦任务搜集资料
(2)为了加深对山西文化的全面了解，大家收集到了很多图片，但下列图片不知道应该怎么分类更好：
请你结合所学知识对上述图片进行分类，并简要说明理由。
(3)组长小运说到，寒假马上到来，学校准备借助这次项目化学习，让我们更深入地了解山西文化，准备安排一次初三学生研学旅行。研学旅行地点选在距离运城最远的世界文化遗产，你知道是哪一世界文化遗产吗?
阶段三 密切合作深度探究
(4)整理材料的过程中，同学们收集到东方甄选“山西行”有关山西文化的一段精彩推介词:
我在西侯度的动物烧骨里，与百万年前的古人类相遇；在云冈大佛的琉璃双眸下，目睹北魏工匠的一钎一斧；在永乐宫近一千平方米的壁画前，赞叹元代色彩艺术的精妙绝伦；在香烟缭绕的五台山顶，被响彻百年的钟声穿透心灵；历经千年的晋国宗祠，是记录历史变迁的艺术载体。
同学们深入探讨，共同分享，下面是其中一段相关对话：
| 小运：东方甄选的有关山西文化的精彩推介带火了山西，真不简单！ 小城：我们要宣传自己的家乡文化，应该向他们学习什么呢? 小美:……… |
(5)如何让山西文化走出山西?小组同学通过查资料、走访、讨论，最终提出了一些方法并作了可行性介绍，请你分享其中一个方法并进行可行性介绍。（方法力求具体可行，富有新意）
阶段四 展示交流实现价值
(6)最后，同学们将探究成果制作成PPT，上传至校园网站，获赞无数。请你作为学生代表对此次项目化学习进行总结。
提高了文化传播的速度。
通过此次活动，我们了解到许多山西文化方面的知识，感受到山西文化的源远流长、博大精深，坚定了文化自信；团队合作意识和民主意识有所增强；分析问题、解决问题的能力也得到进一步提升，体验到了“做中学”的乐趣；同时，丰富了相关知识，拓展了视野，更加热爱自己的家乡。
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