法治观念是学生发展核心素养的重要内容之一，为了增强法治观念，理解权利义务，某校八（1）班的师生开展了研究性学习活动，以下是活动中的一些环节，请你参与其中，并回答问题。

活动一 权利义务我来辨

活动二   权利义务相统一

活动三   权利自由须受限

活动四   在学习“理解权利和义务”时，乐乐收集了以下两幅漫画。

“权利就像手上捧着的一颗珍珠，它体现着当家作主的荣耀；又务就像手里握着的一把锄头，它意味着要付出辛劳的汗水。我要一手掉着珍珠，一手握着锄头。”

活动二猜猜它是谁

它是一种具有伦理性品格的权利，是主体对自己尊重和被他人尊重的统一。

活动三案例探究

活动四情境思考

讨论会上关于“自由”两位同学这样说。

强强：疫情期间限制自由出入，就是对公民自由权利的侵犯

乐乐：你说的不对、因为我国是法治国家，处理好法治与自由的关系，需要认识到……

关于“平等”，小维同学搜集到下面两则材料。

材料一   我国有关法律规定，残疾人补贴和残疾人等级是相关的，等级不同，福利待遇也会有所差别。

材料二   我国法律规定，国家机关在适用法律时，对所有公民的保护或者惩罚都是平等的，不得因人而异。

两则材料中的”有所差别”和“不得因人而异”体现了“平等”这一价值取向的两方面含义。

司法是实现社会公正的最后一道防线。最高人民法院院长在工作报告中指出，下一阶段要发扬斗争精神，增强斗争本领，以司法担当化解矛盾纠纷。以公正司法实现公平正义。

同学们对“人民法院如何实现司法公正”这一问题进行了讨论。

为了巩固学习成果，增强自觉践行的意识，活动结束前，老师让同学们在日记中选法治价值取向，表达自己践行的打算。