材料一   思维导图是一种基于大脑的自然思考方式，可以激发人丰富的联想力，提高学习者的学习能力。七年级学生文文在学习了“悄悄变化的我”之后，画了一张思维导图。

材料二   文文在画思维导图的过程中，喜欢独立探索书本知识点之间的联系，对一些知识时常会有自己独到的见解；对于一些复杂的知识，文文经常会有一些奇思妙想，巧妙地构造出思维导图来化繁为简。这些好的思维方式帮助文文在道德与法治课程的学习中学得更快，学得更好。道德与法治课堂上，老师表扬了文文同学，希望同学们以文文为榜样，向她学习。

材料一：思维导图是一种基于大脑的自然思考方式，可以激发人丰富的骐想力，提高学习者的学习能力。七年级学生安安在学习了“悄悄变化的我”之后，画了一张思维导图。

材料二：安安在画思维导图的过程中，喜欢独立探索书本知识点之间的联系，对一些知识时常会有自己独到的见解：对于一些复杂的知识．安安经常会有一些奇思妙想，巧妙地构造出思维导图来化繁为简。这些好的思维方式帮助着安安在道德与法治课的学习中学得更快，学得更好。

材料一   思维导图是一种基于大脑的自然思考方式，可以激发人丰富的想象力，提高学习者的学习能力，七年级学生蓁蓁在学习了“悄悄变化的我”之后，画了一张思维导图。（如下图）