分析说明题 适中0.65 引用2 组卷191
【惩戒有尺度,教育有温度】
(1)有人将《规则》的实施,比喻为把“戒尺”还给老师。你认为对学生实施教育惩戒是否 会影响师生关系的和谐?请说明理由。
(2)“惩戒是鞭策,表扬是鼓励”,日常生活和学习中我们该如何正确对待老师的表扬和批评?
(3)“惩戒有尺度,教育有温度”为了与老师建立良好的师生关系,请你提几条合理化建议。(不少于3条。)
2020年2月教育部颁布的《中小学教育惩戒规则(试行)》(简称《规则》),于2021 年3月1日起实施。《规则》指出,在确有必要的情况下,学校、教师可以在学生存在不服从、扰乱秩序、行为失范、具有危险性、侵犯权益等情形时实施教育惩戒。《规则》强调,教育惩戒与体罚和变相体罚是不同性质的行为,明确禁止了七类不当教育行为,划定教师行为红线,规定了对越界教师的处罚方式,方便各方监督。
(1)有人将《规则》的实施,比喻为把“戒尺”还给老师。你认为对学生实施教育惩戒是否 会影响师生关系的和谐?请说明理由。
(2)“惩戒是鞭策,表扬是鼓励”,日常生活和学习中我们该如何正确对待老师的表扬和批评?
(3)“惩戒有尺度,教育有温度”为了与老师建立良好的师生关系,请你提几条合理化建议。(不少于3条。)
2021·山东临沂·二模
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阅读下列材料,回答问题:
(1)实施《中小学教育惩戒规则(试行)》后是否意味着老师和学生之间就是对立关系?良好的师生交往应该是怎样的?
(2)教育惩戒规则不仅规定了惩戒的必要“限度和力度”,也葆有教育的“温度”。你如何理解和认识老师的批评?
2021年3月1日开始,由教育部颁布的《中小学教育惩戒规则(试行)》正式实施。 在确有必要的情况下,学校、教师可以在学生存在不服从、扰乱秩序、行为失范、具有危险性行为等情形时实施教育惩戒。 |
(1)实施《中小学教育惩戒规则(试行)》后是否意味着老师和学生之间就是对立关系?良好的师生交往应该是怎样的?
(2)教育惩戒规则不仅规定了惩戒的必要“限度和力度”,也葆有教育的“温度”。你如何理解和认识老师的批评?
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