科学探究题 适中0.65 引用9 组卷241
为了探究化学反应前后物质的总质量是否发生改变,甲同学和乙同学分别设计了下面两个实验,请回答相关问题:
(1)甲同学设计的实验如图A所示,反应前,托盘天平的指针指向刻度盘的中间两种物质反应后,托盘天平___________ (填“向左”“向右”或“不”)偏转,原因是____________________________________________ 。
(2)乙同学设计的实验如图B所示,通过实验得出结论:化学反应前后物质的总质量____________________________________________ 。
(3)两位同学通过交流反思得到启示:在探究化学反应前后物质的总质量是否发生改变时,对于有气体参加或有气体生成的反应一定要在___________ 装置中进行。
(1)甲同学设计的实验如图A所示,反应前,托盘天平的指针指向刻度盘的中间两种物质反应后,托盘天平
(2)乙同学设计的实验如图B所示,通过实验得出结论:化学反应前后物质的总质量
(3)两位同学通过交流反思得到启示:在探究化学反应前后物质的总质量是否发生改变时,对于有气体参加或有气体生成的反应一定要在
19-20九年级上·广东阳江·期末
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如图是某化学兴趣小组设计的利用镁在空气中熔烧来验证质量守恒定律的实验装置。
(1)写出镁燃烧的化学方程式______ ,该反应属于_________ (填基本反应类型)。装置中气球的作用是_______ 。
(2)实验过程中同学们意外发现产物中还有少量的黄色固体。
【提出问题】黄色固体是什么?
【查阅资料】①氧化镁为白色固体;②镁能与氮气反应生成黄色的氮化镁(Mg3N2)固体;③氮化镁可与水剧烈反应产生氨气,该气体能使湿润的红色石蕊试纸变蓝。
【做出猜想】黄色固体为Mg3N2。
【实验探究】请设计实验,验证猜想。【实验结论】猜想正确。
(3)实验再探究,该兴趣小组又做了镁条与盐溶液反应的实验,发现均能产生H2,实验现象见下表:
①上表中,用水进行实验的目的是______________ 。
②根据上表中的实验现象,请你写出一条结论:______________ 。
(1)写出镁燃烧的化学方程式
(2)实验过程中同学们意外发现产物中还有少量的黄色固体。
【提出问题】黄色固体是什么?
【查阅资料】①氧化镁为白色固体;②镁能与氮气反应生成黄色的氮化镁(Mg3N2)固体;③氮化镁可与水剧烈反应产生氨气,该气体能使湿润的红色石蕊试纸变蓝。
【做出猜想】黄色固体为Mg3N2。
【实验探究】请设计实验,验证猜想。【实验结论】猜想正确。
实验操作 | 实验现象 |
实验序号 | ① | ② | ③ | ④ |
与镁条反应的溶液 | NH4Cl | NaCl | Na2SO4 | H2O |
实验现象 | 有大量气泡产生 | 有较多气泡产生 | 有少量气泡产生 | 气泡较少 |
加热后的实验现象 | 气泡明显增多,可闻到氨气味 | 气泡增多 | 气泡增多 | 气泡增多 |
②根据上表中的实验现象,请你写出一条结论:
根据以下实验方案,探究化学反应前后各物质的质量是否相等,请将的思考及实验结果写在短线处。
【猜想与假设】猜想1:不相等;猜想2:______ 。
【实验探究】四组同学用托盘天平分别称量反应前后物质的质量。
【反思评价】你认为猜想______ 是错误的,方案二天平不平衡,其原因是______ 。
【小结归纳】有气体参加或生成的化学反应,用来验证质量守恒定律时,必须在______ 容器进行。
【解释应用】化学反应中,反应前后______ 、______ 、______ 不变,所以质量守恒。根据化学方程式:4NH3+5O26X+4NO,判断X的化学式是______ 。
【猜想与假设】猜想1:不相等;猜想2:
【实验探究】四组同学用托盘天平分别称量反应前后物质的质量。
实验方案 | 方案一 | 方案二 |
实验装置 | ||
实验过程 | 分别将反应物及反应容器放在托盘天平上用砝码平衡 | |
取下烧杯,将铁钉浸到硫酸铜溶液中,观察到的现象是 | 取下烧杯并将其倾斜,使小试管中的稀盐酸进入烧杯中,充分反应后再放回托盘天平,天平指针 |
【小结归纳】有气体参加或生成的化学反应,用来验证质量守恒定律时,必须在
【解释应用】化学反应中,反应前后
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