科学探究题 适中0.65 引用1 组卷56
某学习小组对二氧化碳展开了一系列的探究。
(一)验证CO2性质
如图是验证CO2性质的实验装置,实验时,持续通入CO2。
步躁I:打开K1,关闭K2,观察现象。
步骤Ⅱ:关闭K1,打开K2,加热水,一段时间后,观察现象。
![](https://img.xkw.com/dksih/QBM/editorImg/2023/12/12/dd2ab7f6-6cbf-4f97-965d-d104ce6a1b13.png?resizew=343)
(1)步骤I:烧杯中的现象为_______ 。
(2)步骤Ⅱ:一段时间后,观察到试管I、Ⅱ中的实验现象是_______ ,由此证明了二氧化碳具有的化学性质是_______ (用符号表达式表示)。
(二)探究是否可用排水集气法收集到CO2
利用传感器对是否可用排水集气法收集到CO2展开探究,实验装置如图1所示:
![](https://img.xkw.com/dksih/QBM/editorImg/2023/12/12/82f6515e-76c5-4297-b3c3-5a7382c7b02d.png?resizew=568)
(3)实验步骤下:
①按实验装置图I组装仪器。
②用压强传感器自带的注射器通过活塞A向三颈烧瓶注入50mL空气,并一直压住注射器,若压强传感器的读数_______ ,证明装置气密性良好。
③打开活塞A,将注射器中的稀盐酸迅速注入仪器b中,反应一段时间后,常用_______ 放在A处进行验满,收集满后迅速关闭活塞A,并用止水夹夹住导气管B处。
④用压强传感器自带的注射器通过活塞A向三颈烧瓶中注入15mLH2O,观察两分钟之内体系的压强变化如图2所示。
【总结与拓展】
(4)图2中30s后体系的压强瞬间增大的原因是_______ ,之后到100s之间压强又逐渐减小。
(5)经过测算,消耗CO2的量仅约为收集到的CO2总量的0.53%,因此排水集气法_______ (填“可以”或“不可以”)收集到CO2气体。
(一)验证CO2性质
如图是验证CO2性质的实验装置,实验时,持续通入CO2。
步躁I:打开K1,关闭K2,观察现象。
步骤Ⅱ:关闭K1,打开K2,加热水,一段时间后,观察现象。
![](https://img.xkw.com/dksih/QBM/editorImg/2023/12/12/dd2ab7f6-6cbf-4f97-965d-d104ce6a1b13.png?resizew=343)
(1)步骤I:烧杯中的现象为
(2)步骤Ⅱ:一段时间后,观察到试管I、Ⅱ中的实验现象是
(二)探究是否可用排水集气法收集到CO2
利用传感器对是否可用排水集气法收集到CO2展开探究,实验装置如图1所示:
![](https://img.xkw.com/dksih/QBM/editorImg/2023/12/12/82f6515e-76c5-4297-b3c3-5a7382c7b02d.png?resizew=568)
(3)实验步骤下:
①按实验装置图I组装仪器。
②用压强传感器自带的注射器通过活塞A向三颈烧瓶注入50mL空气,并一直压住注射器,若压强传感器的读数
③打开活塞A,将注射器中的稀盐酸迅速注入仪器b中,反应一段时间后,常用
④用压强传感器自带的注射器通过活塞A向三颈烧瓶中注入15mLH2O,观察两分钟之内体系的压强变化如图2所示。
【总结与拓展】
(4)图2中30s后体系的压强瞬间增大的原因是
(5)经过测算,消耗CO2的量仅约为收集到的CO2总量的0.53%,因此排水集气法
23-24九年级上·江苏常州·阶段练习
类题推荐
实现2030年碳达峰、2060年碳中和,是我国政府对国际社会的重要承诺。为此某小组对二氧化碳的来源、吸收、转化以及低碳措施产生兴趣,开启了“低碳行动”项目化学习探究之旅。
任务一:探究家庭中二氧化碳的来源
【设计并进行实验】同学们走进厨房,用两个相同的塑料瓶分别收集了燃气灶炒菜前后灶台旁的气体。设计如图1实验,放在阳光下照射,观察水柱的移动情况。
![](https://img.xkw.com/dksih/QBM/editorImg/2024/1/1/349f1d69-850e-4832-8156-8380f67b4299.png?resizew=638)
【实验现象】
(1)红墨水水柱向_______ 边移动(填“左”或“右”)。
【实验结论】炒菜后空气中二氧化碳含量增多,说明燃气燃烧产生了二氧化碳。
任务二:实验室模拟吸收二氧化碳的原理
【设计实验】
(2)
【反思评价】
(3)实验中发生反应的化学方程式为_______________ ;
(4)甲同学认为步骤Ⅱ不能证明二氧化碳与水发生了化学反应,还有待完善,请你补充一个对比实验__________ (描述实验过程及现象);
任务三:制定低碳行动方案
(5)通过该项目的探究,小组同学对低碳行动有了新的认识,请补充完整。
愉快的项目之旅结束了,同学们决定立刻行动起来,助力“双碳”目标早日实现!
任务一:探究家庭中二氧化碳的来源
【设计并进行实验】同学们走进厨房,用两个相同的塑料瓶分别收集了燃气灶炒菜前后灶台旁的气体。设计如图1实验,放在阳光下照射,观察水柱的移动情况。
![](https://img.xkw.com/dksih/QBM/editorImg/2024/1/1/349f1d69-850e-4832-8156-8380f67b4299.png?resizew=638)
【实验现象】
(1)红墨水水柱向
【实验结论】炒菜后空气中二氧化碳含量增多,说明燃气燃烧产生了二氧化碳。
任务二:实验室模拟吸收二氧化碳的原理
【设计实验】
(2)
实验步骤 | 实验现象 | 实验结论 |
Ⅰ.如图2:向充满二氧化碳的软塑料瓶中注入约三分之一体积的蒸馏水,立即旋紧瓶盖后,振荡 | 软塑料瓶变瘪 | 二氧化碳的物理性质是 |
Ⅱ.继续向试管中滴加紫色石蕊溶液,振荡 | 二氧化碳能与水反应。 |
【反思评价】
(3)实验中发生反应的化学方程式为
(4)甲同学认为步骤Ⅱ不能证明二氧化碳与水发生了化学反应,还有待完善,请你补充一个对比实验
任务三:制定低碳行动方案
(5)通过该项目的探究,小组同学对低碳行动有了新的认识,请补充完整。
低碳途径 | 低碳行动具体措施 |
减少二氧化碳的排放 | 请举出一种具体做法 |
促进二氧化碳的吸收 | 植树造林,利用绿色植物 |
二氧化碳的转化和封存 | 二氧化碳与氨气(NH3)在高温、高压下可以合成尿素[CO(NH2)2],同时生成水,该反应的化学方程式为 |
组卷网是一个信息分享及获取的平台,不能确保所有知识产权权属清晰,如您发现相关试题侵犯您的合法权益,请联系组卷网