科学探究题 困难0.15 引用1 组卷163
同学们对身边的空气质量开启了项目型学习的探究之旅。
任务一:查阅空气质量日报
空气质量指数(简称AQI)是定量描述空气质量状况的指数,其范围和对应的空气质量级别分别是0~50(优)、51~100(良)、101~200(轻度污染)、201~300(中度污染)和大于300(严重污染)。某日我市空气质量数据如下表:
(1)该日我市空气质量属于国家空气质量标准的______ 级,首要污染物是______ 。
任务二:探究沙尘对空气中氧气体积分数的影响
【资料收集】①发热贴发热原理:铁粉与氧气反应生锈,放热,其中辅助成分不与氧气反应。
②铁锈为红色固体且不能被磁铁吸引。
【装置设计】同学们将课堂实验(图1)重新设计(图2),利用生活中常见的发热贴欲测定沙尘天气中空气中的氧气含量。
【进行实验】
(2)用集气瓶(有效容积为500mL)取空气样品,塞紧胶塞,观察到温度计的示数明显增大;待冷却到室温,打开弹簧夹,观察到量筒内水面下降了90mL,由此可知该空气样品中氧气的体积分数约为______ 。
【得出结论】
(3)沙尘会导致空气中氧气的体积分数减少,请猜测其可能的原因是______ 。
【表达与交流】
(4)生活中,减少沙尘天气出现可采用______ 措施。
【反思评价】
(5)图1中反应的化学方程式为______ ,该反应的基本反应类型是______ 反应。与图1相比,图2的优点______ 。
(6)为证明图2中发热贴与氧气发生了反应,可在反应后进行的简单实验操作是______ 。
(7)结合图1和图2,在测定空气中氧气体积分数的实验中,选择的依据是______ (答一点)
任务一:查阅空气质量日报
空气质量指数(简称AQI)是定量描述空气质量状况的指数,其范围和对应的空气质量级别分别是0~50(优)、51~100(良)、101~200(轻度污染)、201~300(中度污染)和大于300(严重污染)。某日我市空气质量数据如下表:
AQI | PM2.5 μg/m3 | PM10 μg/m3 | 一氧化碳 μg/m3 | 二氧化氮 μg/m3 | 二氧化硫 μg/m3 | 臭氧 μg/m3 |
48 | 9 | 30 | 4 | 7 | 2 | 2 |
任务二:探究沙尘对空气中氧气体积分数的影响
【资料收集】①发热贴发热原理:铁粉与氧气反应生锈,放热,其中辅助成分不与氧气反应。
②铁锈为红色固体且不能被磁铁吸引。
【装置设计】同学们将课堂实验(图1)重新设计(图2),利用生活中常见的发热贴欲测定沙尘天气中空气中的氧气含量。
【进行实验】
(2)用集气瓶(有效容积为500mL)取空气样品,塞紧胶塞,观察到温度计的示数明显增大;待冷却到室温,打开弹簧夹,观察到量筒内水面下降了90mL,由此可知该空气样品中氧气的体积分数约为
【得出结论】
(3)沙尘会导致空气中氧气的体积分数减少,请猜测其可能的原因是
【表达与交流】
(4)生活中,减少沙尘天气出现可采用
【反思评价】
(5)图1中反应的化学方程式为
(6)为证明图2中发热贴与氧气发生了反应,可在反应后进行的简单实验操作是
(7)结合图1和图2,在测定空气中氧气体积分数的实验中,选择的依据是
23-24九年级上·四川成都·期中
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同学们对身边的空气质量开启了项目型学习的探究之旅。
任务一:查阅空气质量日报
空气质量指数(简称AQI)是定量描述空气质量状况的指数,其范围和对应的空气质量级别分别是0~50(优)、51~100(良)、101~200(轻度污染)、201~300(中度污染)和大于300(严重污染)。某日我市空气质量数据如下表:
(1)该日我市空气质量属于国家空气质量标准的______ 级,首要污染物是______ 。
任务二:探究沙尘对空气中氧气体积分数的影响
【资料收集】①发热贴发热原理:铁粉与氧气反应生锈,放热,其中辅助成分不与氧气反应。
②铁锈为红色固体且不能被磁铁吸引。
【装置设计】同学们将课堂实验(图1)重新设计(图2),利用生活中常见的发热贴欲测定沙尘天气中空气中的氧气含量。
【进行实验】
(2)用集气瓶(有效容积为500mL)取空气样品,塞紧胶塞,观察到温度计的示数明显增大;待冷却到室温,打开弹簧夹,观察到量筒内水面下降了90mL,由此可知该空气样品中氧气的体积分数约为______ 。
【得出结论】
(3)沙尘会导致空气中氧气的体积分数减少,请猜测其可能的原因是______ 。
【表达与交流】
(4)生活中,减少沙尘天气出现可采用______ 措施。
【反思评价】
(5)图1中反应的化学方程式为______ ,该反应的基本反应类型是______ 反应。与图1相比,图2的优点______ 。
(6)为证明图2中发热贴与氧气发生了反应,可在反应后进行的简单实验操作是______ 。
(7)结合图1和图2,在测定空气中氧气体积分数的实验中,选择的依据是______ (答一点)
任务一:查阅空气质量日报
空气质量指数(简称AQI)是定量描述空气质量状况的指数,其范围和对应的空气质量级别分别是0~50(优)、51~100(良)、101~200(轻度污染)、201~300(中度污染)和大于300(严重污染)。某日我市空气质量数据如下表:
AQI | PM2.5 μg/m3 | PM10 μg/m3 | 一氧化碳 μg/m3 | 二氧化氮 μg/m3 | 二氧化硫 μg/m3 | 臭氧 μg/m3 |
48 | 9 | 30 | 4 | 7 | 2 | 2 |
任务二:探究沙尘对空气中氧气体积分数的影响
【资料收集】①发热贴发热原理:铁粉与氧气反应生锈,放热,其中辅助成分不与氧气反应。
②铁锈为红色固体且不能被磁铁吸引。
【装置设计】同学们将课堂实验(图1)重新设计(图2),利用生活中常见的发热贴欲测定沙尘天气中空气中的氧气含量。
【进行实验】
(2)用集气瓶(有效容积为500mL)取空气样品,塞紧胶塞,观察到温度计的示数明显增大;待冷却到室温,打开弹簧夹,观察到量筒内水面下降了90mL,由此可知该空气样品中氧气的体积分数约为
【得出结论】
(3)沙尘会导致空气中氧气的体积分数减少,请猜测其可能的原因是
【表达与交流】
(4)生活中,减少沙尘天气出现可采用
【反思评价】
(5)图1中反应的化学方程式为
(6)为证明图2中发热贴与氧气发生了反应,可在反应后进行的简单实验操作是
(7)结合图1和图2,在测定空气中氧气体积分数的实验中,选择的依据是
小丽和她的兴趣小组探究“排水法收集氧气时机的选择”,用加热高锰酸钾进行了相关实验。
(1)装置中试管口放一团棉花的作用是_____ ,写出加热高锰酸钾制取氧气反应的化学方程式_____ 。
[提出问题]“气泡连续、均匀冒出时排出的氧气比较纯净”,事实如此吗?
[设计并实验]采用高锰酸钾加热分解产生氧气,测定不同时刻从试管排出的气体中氧气的浓度。
(2)在加热药品的第①时期(11~16s)。气泡已经连续、均匀且快速冒出,此时排出气体中氧气的浓度最大只有_____ %左右。
(3)“气泡连续、均匀冒出时排出的氧气已经比较纯净”的说法是_____ (填“合理”或“不合理”)的。
[查阅资料]对于初中氧气性质实验而言,氧气浓度只需达到一定的数值。满足实验要求即可。
[实验探究]
①取一个集气瓶,使瓶内留有占集气瓶40%的水(余下的为空气),用玻璃片盖住,并倒扣于装有水的水槽中。
②用排水法收集氧气,小心地把瓶内的水排完用玻璃片盖住瓶口,取出正立放好。
③把带火星木条伸入集气瓶中,带火星木条复燃。
[反思与交流]
(4)通过实验探究可知,使带火星木条复燃的氧气不一定是纯氧。
(5)集气瓶中氧气的体积分数=收集的氧气占集气瓶容积的体积分数+瓶中空气所占容积的体积分数×_____ %(空气中氧气的体积分数)。
(6)理论上,上述实验中“使带火星木条复燃”的氧气体积分数是_____ %。(计算结果保留到0.1%)
[实验延伸]小丽是个爱思考的好学生,她想初中课本中的实验制取气体时都不能控制反应的发生和停止,于是她向老师借了相关药品和器材并利用家中物品设计了能控制反应发生和停止的发生装置。药品以及相关器材:5%过氧化氢溶液、二氧化锰粉末、玻璃杯、底部有小洞的饮料瓶、带导管的橡皮塞、碎布、线等。请你画出她的实验装置(或用语言描述也可)_____ 。你若有新的想法,可任意选用合适的仪器和用品(但药品不变),画出或说出你的想法_____ 。
(1)装置中试管口放一团棉花的作用是
[提出问题]“气泡连续、均匀冒出时排出的氧气比较纯净”,事实如此吗?
[设计并实验]采用高锰酸钾加热分解产生氧气,测定不同时刻从试管排出的气体中氧气的浓度。
时段 | 氧气浓度变化特点 | 氧气浓度变化范围 | 加热时间 | 气泡特征 |
① | 逐渐增大 | 21.2%~ | 1~11s 11~16s | 不持续、不均匀 |
② | 快速增大 | 28.7%-66.7% | 16~34s | 持续、均匀、快速 |
③ | 逐渐变缓 | 66.7%-86.3% | 34~80s | |
④ | 趋于稳定 | 86.3%~88.7% | 80~135s |
(3)“气泡连续、均匀冒出时排出的氧气已经比较纯净”的说法是
[查阅资料]对于初中氧气性质实验而言,氧气浓度只需达到一定的数值。满足实验要求即可。
[实验探究]
①取一个集气瓶,使瓶内留有占集气瓶40%的水(余下的为空气),用玻璃片盖住,并倒扣于装有水的水槽中。
②用排水法收集氧气,小心地把瓶内的水排完用玻璃片盖住瓶口,取出正立放好。
③把带火星木条伸入集气瓶中,带火星木条复燃。
[反思与交流]
(4)通过实验探究可知,使带火星木条复燃的氧气不一定是纯氧。
(5)集气瓶中氧气的体积分数=收集的氧气占集气瓶容积的体积分数+瓶中空气所占容积的体积分数×
(6)理论上,上述实验中“使带火星木条复燃”的氧气体积分数是
[实验延伸]小丽是个爱思考的好学生,她想初中课本中的实验制取气体时都不能控制反应的发生和停止,于是她向老师借了相关药品和器材并利用家中物品设计了能控制反应发生和停止的发生装置。药品以及相关器材:5%过氧化氢溶液、二氧化锰粉末、玻璃杯、底部有小洞的饮料瓶、带导管的橡皮塞、碎布、线等。请你画出她的实验装置(或用语言描述也可)
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