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实验题 适中0.65 引用1 组卷22
物理兴趣小组的同学们利用如图所示的装置进行“二力平衡条件”的探究：
      
（1）小组利用图甲的装置进行探究，桌面两侧的定滑轮可起到_________的作用；
（2）小组将相同质量的砝码放在左右两盘后，把小车转过一个角度，然后松手，观察到小车转动一定角度后恢复到静止状态，说明两个力必须作用在_________才能平衡；
（3）某次实验中，当左盘砝码质量大于右盘时，小车两边的拉力大小_________（选填“相等”或“不相等”），但小车仍处于静止状态。此时小车受到的_________（选填“是”或“不是”）平衡力，产生这一现象的原因可能是小车受到_________的影响；
（4）为尽量减少以上影响，小敏提出将甲装置中的小车换成小卡片，如图乙所示。为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，小敏下一步操作是_________。
A．左右各加一个钩码　　B．把卡片剪成两半　　C．把卡片扭转一个角度
22-23八年级下·河南商丘·期末
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知识点：探究二力平衡的条件的实验过程及注意事项设计实验探究二力平衡的条件定滑轮的概念、实质及特点 答案解析 【答案】很抱歉，登录后才可免费查看答案和解析！
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力学兴趣小组在课外“ 探究二力平衡条件”的实验，图中每个钩码重力为1N；
       
（1）小聪同学按照图甲所示安装好器材，发现木块平衡时，在水平方向上所受的两个拉力大小并不相等，说明桌面对木块有水平_______（选填“向左”或“向右”）大小为_______N的力的作用；
（2）针对小聪实验的不足，小明在老师的启发下设计了如图乙所示的实验装置，可以减小桌面对小车的_______（选填 “支持力”或“摩擦力”）对实验结果的影响；
（3）小明在此实验中，判断小车是否受平衡力作用的依据是小车保持_______（选填 “静止”或“加速运动”）状态；
（4）他们利用图乙进行多次实验发现，两边的钩码个数不同时，小车将加速运动，说明彼此平衡的两个力大小应_______；
（5）图乙中的小车处于静止后，保持两边钩码数相等，把小车在水平桌面上扭转一个角度后放开，小车将转动回到原来位置，说明彼此平衡的两个力必须在_______上；
（6）小华同学发现小明的设计不好探究“相互平衡的两个力是否必须在同一物体上？”于是他用轻薄塑料片代替了小车来探究，你认为下一步操作是_______；
A.左右各加一个钩码                    B.把卡片剪成两半                  C.把卡片扭转一个角度
（7） 如果将小车换成轻质弹簧测力计，如图丁所示。在左右两盘各放入 重2N的砝码，若忽略盘重、绳重和摩擦，则可推测弹簧测力计的示数为_______N。
课后服务活动中，物理兴趣小组的同学们利用图甲装置进行“二力平衡条件”的探究：

   

（1）本实验中判断小车受平衡力作用的依据是物体处于__________状态；
（2）小虎向左盘和右盘同时加入一个质量相等的砝码时，小车处于静止状态；改变其中一端的砝码数量，发现小车无法保持静止状态，由此说明两个力必须__________才能平衡；
（3）当小车平衡时，小虎将小车转过一个角度，松手后小车__________（能/不能）平衡，设计此实验步骤的目的是为了探究__________；
（4）小虎在实验中发现，当左盘放入稍大一点的砝码时，两个拉力大小不同，但小车仍处于静止状态，此时小车受到的__________（选填“是”或“不是”）平衡力，产生这一现象的原因可能是小车受到__________的影响；
（5）小敏提出将甲装置中的小车换成小卡片，如图乙，小敏打算利用乙装置探究：不在同一物体上的两个力能否平衡？请写出实验步骤：__________。
在“探究二力平衡的条件”活动中：

（1）如果物体只受到两个力的作用，且处于_____状态或匀速直线运动状态，说明这两个力是相互平衡的。由此，小明提出，能否利用如图甲所示的实验装置来探究二力平衡的条件？
（2）小华认为，若采用小明的方案，必须测出物体所受的_____和_____的大小来进行比较。研究发现，在小明的方案中，只能根据相互作用的关系直接测出拉力的大小，在未知二力平衡条件的前提下，另一个力无法直接测量，所以这一方案无法实施下去；
（3）为此，两位同学不断改进并先后设计了A、B、C三个实验方案，如图乙，请你判断出他们改进的先后顺序：_____（用字母表示），这样的改进是为了减小_____对实验的影响。

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