日本の高校生はネガティブに（消极的）考える傾向があるという調査結果をテレビの情報番組が紹介していた。

わたし自身も悲観的に考える傾向が強いが、今の高校生も同じで、これが日本人の特性ではないのかもしれないと考えながら番組を見ていた。しかし、調査結果を紹介した後、高校生にインタビューする場面を見て、悲観的に考えるのは必ずしも悪いことではないかもしれないと考えた。

インタビューを受けた女子高校生は「イベントか何かでみんなをまとめきれなかった時に自分はダメだと考える」と答えていた。うまくいかないことがあった時、大丈夫だと考えてむやみ（胡乱，轻率）に先に進むと、きちんと問題に目を向けることができなくなる。うまくいかないことがあれば、少し立ち止まって、何か問題はないのか、どうすればよいのかと考えてみる必要がある。

将来はよいことが起きるだろうと楽観的になりすぎると、努力しようという気持ちが弱くなるかもしれない。それは決して好ましいことではないだろう。（ア）、ネガティブに考えて身動きとれなくなるのはよいことではないが、ここで大事なのはあることが起きた時に、ポジティブに（积极的）考えるかネガティブに考えるかではない。目の前に起きていることをあるがままに受け止め、次にどのように進めばよいかを考えて、実行に移せる力を大切にしたい。

日本の学校教育現場においては興味深い現象が起こっている。小学校や中学校、高等学校などでは教員不足が常態化している。

以前、日本では教職は人気のある職業で「狭き門」と思われている。2000年度教員採用試験の競争率は1.33倍にも達していた。では、なぜ、今教員不足が続いているのか。

「教員不足」の原因としては大量採用された団塊世代（注）の定年退職や、予想より多い。産休、育休、病休の増加などによる減員に対して、代わりの教員が補えていないことが挙げられる。その背景にあるのは若者にとって教員の魅力が下がっていることである。

また、近年、教員の長時間労働、教員の過労死、教員間のいじめなどが数多く報じられ、学校教育現場の厳しい労働環境が社会問題として広く知られるようになった。

「教員不足」によって教育現場にいる教員がますます忙くなり、長時間労働や仕事に追われるストレスが増えて、若者の教員離れをさらに引き起こすという負の連鎖も生じている。こうした悪循環の中、仕事や職場に対する強い心理的負荷を感じ、精神が病んでしまい、学校を長く休んでいる教員も数多くいる。文部科学省の調査によると、2021年度にうつ病など精神疾患を理由に休職した公立小中高.特別支援学校の教職員は6000人近くに上り、過去最多だった。言うまでもなく、これは「教員不足」を深刻化させている。

教員は子どもたちの成長に大きな影響を与えるため、「教員不足」が続くことで、学びの質の低下につながるかもしれない。また、教員の負担が増大すると、疲弊した教員は教育に対する意欲が低下する可能性もある。

2021年から、小学校のすべての学年で1クラスの定員上限が35人となる「35人学級」が段階的に始まり、今後5年間で計1万3500人超の教員が必要となる。教員を志す若者を増やすには、教員への負のイメージをなくし、職場環境や待遇の改善が不可欠であろう。

注：団塊世代：婴儿潮一代.指日本1947年至1949年生育高峰期间出生的一代人。

A．	B．
C．	D．

誰でも完璧な人ではない。成功した経験があるし、ときには失敗したこともあると思う。失敗とは、目標に1（             ）なかったり、思い通りにならなかったり、他人とのコミュニケーションが2（             ）いかなかったり、さまざまある。

こうした失敗と素直に向き合い、原因の分析を通じて、学びを得ることができるから、失敗そのものは良いことと言ってもいい。失敗を学びに変える方法について、三つのポイントを3（             ）。

まず、アドパイスを正しく理解することが重要だ。全てのアドパイスを鵜呑み（完全接受)にする4（             ）。自分が気づけなかったことを指摘してもらって、耳を傾けた5（             ）がいい。失敗を客観的に振り返るためにも、フラット（客观地）にアドバイスを理解することから始めてみよう。

それから、自分がやっていたプロセス（过程）6（             ）、ベストを尽くせたのか振り返ろう。自分なりに力を尽くしたなら、7（             ）気持ちを切り替えるようにしよう。そんな気持ちを長い問引きずりすぎない（不被牵着走）というのも大切だ。

最後に、どうすれば失敗を8（             ）か考えてください。失敗した時、この経験を学びとしてどう捉えるかは重要だと思う。「次に同じ状況になったら、どう9（             ）たらいいのかもう分かった」と前向きに捉えることが、失敗を学びに変える上で何より重要だ。

失敗するから10（             ）、次に何をすべきか分かるようになり、次のチャレンジで成功をつかむことができる。