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非选择题 适中0.65 引用2 组卷18
阅读材料，回答问题。

材料一：及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，……倾邻国而雄诸侯。……至于始皇，遂并天下。

——《汉书·食货志上》

材料二： 秦朝作为中国统一的多民族封建国家的肇始，在史册上留下了彪炳千秋的厚重笔墨。秦始皇……缔造了一个大一统的大秦帝国……然而这个伟大帝国仅仅历时十几年就轰然倒塌了。历史的巨大反差，使得秦始皇和他的帝国成为世人关注的千古之谜。

——《王立群读（史记）之秦始皇》

材料三： 华夏民族大一统的国家伟业到了汉武帝时代，完成了从地理空间到精神空间的 整合与凝聚，正是这个伟大而充满凝聚力的民族共同体，承载着中华文明古往今来的生生不息。

——翦伯赞《中国史十五讲》


(1)根据材料一，归纳“商君”改革的两项措施。
(2)结合所学知识，分析“商君”改革是如何为材料二中的“秦始皇……缔造了一个大一统的大秦帝国”奠定基础的？
(3)根据所学知识，指出材料三中的汉武帝为实现“从地理空间到精神空间的整合与凝聚”，在政治和思想方面分别采取的措施？
(4)毛泽东《沁园春·雪》一词中有“惜秦皇汉武，略输文采”， 结合所学知识，说说“秦皇汉武”所采取措施在中国历史上产生的共同作用。
21-22七年级上·浙江台州·期末
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知识点：汉武帝时代的大一统格局改革推动社会进步 答案解析 【答案】很抱歉，登录后才可免费查看答案和解析！
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选官制度是政治制度的重要组成部分。阅读下列材料，回答问题。

材料一 西周时期，诸侯和官员的任命，实行“公门有公，卿门有卿，贱有常辱，贵有常荣，赏不能劝其努力，罚亦不能戒其怠惰”的世官制。

——《中国政治制度史》

材料二 后来孝廉充斥仕途，别的进仕之路都为阻塞了，于是大家都要争当孝廉。本来所谓孝廉，一种是孝子，另一种是廉吏，后来规定每郡满二十万户口的只能举一个，如是则孝廉不分，进城一个参政入仕的资格而已。后来又因请托舞弊，逼得朝廷于察举孝廉后再加上一番考试，如是则全失却原来察举孝廉之用意。

——钱穆《中国历史政治得失》

材料三 在科举废后不久即称赞科举的伟人孙中山。民国刚成立，他就说：“任官授职，必赖贤能；尚公去私，厥唯考试。”孙中山对中国社会和讲究人情与关系的民族性有相当深刻的了解，后来在看到民国建立以后各路军阀拥兵自重、强权决定官员选任的状况之后，一再对科举制作出赞美的评价。

——刘海峰《重评科举制度》


（1）据材料一，指出西周时期官员产生的主要途径。
（2）据材料二，指出其反映的选官制度的名称、形成时间及弊端。
（3）据材料三，归纳孙中山“赞美”科举制的主要原因。联系所学知识，指出科举制对古代中国政治的积极影响。
寻迹文化源，共享文明潮。阅读材料，回答问题。

【思想的光辉】作为一个坚定的孔子的信徒，……荀子又是诸子中的一个综合者，他批评庄子“蔽于天而不知人”，但同时对于庄子的天论，有很多的吸收，因此发展出“天人之分”的学说。

——严文明《中华文明史》


(1)写出材料中荀子和庄子所属学派，并根据材料概括战国时期思想发展呈现的特点。

汉代人将孔子予以理想化，以此成为后代儒教历史的起点。可以说在武帝统治时期，儒教进入了支持汉王朝政治的时代。

——（日）鹤间和幸《始皇帝的遗产：秦汉帝国》


(2)结合所学知识，谈谈你如何理解材料中“后代儒教历史的起点”的含义。

【文明的共享】孟子将民本思想浓缩为“民为贵，社稷次之，君为轻”，苦劝统治者要实行仁政，能“制民之产”，保障农民生活。

——梁治平《民本思想源流》


(3)一些有作为的统治者在治国理政中体现这一思想堪称典范，请列举一例予以印证。

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