材料一：

材料二：

材料三：及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。有国强者兼州城，而弱者丧社稷。

——《汉书·食货志》

材料四：当时，各家学派的代表人物聚众讲学，研讨学术，著书立说。它们提出各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题。各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈的辩论，相互抨击；同时又相互影响，取长补短，呈现思想文化的繁荣局面。

——人教版《中国历史·七年级上册》

材料一：“天下为公，选贤任能” → “禹传子，家天下”。

材料二：“封建亲戚，以藩屏周”。 材料三：西周开发边远地区，扩大统治区域，形成对周王室众星捧月般的政治格局；周天 子具有至尊权威，国家政权也逐渐由松散趋向严密。不过，受封的诸侯在自己的领地内， 享有相当大的独立性，如设置官员、建立武装、征派赋役等。……到西周后期，王权衰弱。