综合与实践
综合与实践课上，老师让同学们以“三角板的平移”为主题开展数学活动．

(1)操作判断
操作一：将一副等腰直角三角板两斜边重合，按图1放置；
操作二：将三角板沿方向平移（两三角板始终接触）至图2位置．
根据以上操作，填空：
①图1中四边形的形状是        ；
②图2中与的数量关系是         ；四边形的形状是          ．
(2)迁移探究
小航将一副等腰直角三角板换成一副含角的直角三角板，继续探究，已知三角板边长为，过程如下：
将三角板按（1）中的方式操作，如图3，在平移过程中，四边形的形状能否是菱形，若不能，请说明理由，若能，请求出的长．
(3)拓展应用
在（2）的探究过程中：
①当为等腰三角形时，请直接写出的长；
②直接写出的最小值．