选择题 适中0.65 引用1 组卷344
对下面文段中有关修辞方法作用的分析,有误的一项是( )
植物有懂与不懂“回报”之分吗?答案是肯定的。花木大都是向上发展的,向上原是好的,但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上,似乎忘记了下面的根,又觉得其可恶!你们是靠根养活的,怎能只管高踞在上面,却不理睬它呢?杨柳没有这般可恶的样子——千万条陌头细柳,条条不忘记根本,常常俯首顾下,时时借了春风之力,向处在泥土中的树根拜舞,或者和它亲吻,好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏,时时依傍到慈母的身旁去,或者拥进慈母的怀里去,使人见了觉得非常可爱。
植物有懂与不懂“回报”之分吗?答案是肯定的。花木大都是向上发展的,向上原是好的,但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上,似乎忘记了下面的根,又觉得其可恶!你们是靠根养活的,怎能只管高踞在上面,却不理睬它呢?杨柳没有这般可恶的样子——千万条陌头细柳,条条不忘记根本,常常俯首顾下,时时借了春风之力,向处在泥土中的树根拜舞,或者和它亲吻,好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏,时时依傍到慈母的身旁去,或者拥进慈母的怀里去,使人见了觉得非常可爱。
A.文段在开头运用设问的方法,引发读者对植物是否有懂与不懂“回报”之分这一问题的思考,然后用肯定的回答表明了作者的看法。 |
B.“怎能只管高踞在上面,却不理睬它呢”一句运用反问的修辞方法,强调了根对枝叶花果的养育之恩,强烈抒发了作者对花木向上的厌恶之情。 |
C.作者用“俯首”“拜舞”“亲吻”赋予杨柳以人的行为,描写杨柳枝条垂向根部、随风摇摆、贴近树根的姿态,表现杨柳“不忘记根本”的特点。 |
D.(千万条陌头细柳)“好像一群活泼的孩子环绕着他们的慈母而游戏”运用比喻的方法,形象生动地刻画了杨柳枝条垂绕在树根周围的可爱样子。 |
18-19七年级下·北京·期中
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选出下列句子没有使用修辞方法的一项,将序号填入括号中。( )
A.画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。 |
B.可是那一天,一切偏安安静静的,跟星期日的早晨一样。 |
C.……亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 |
D.这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像好多面小国旗在教室里飘扬。 |
下列说法正确的一项是( )
A.比喻分为明喻(如:看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着)、暗喻(如:夜已深,玉盘的清辉铺洒四野)、借喻(如:父亲是一盏灯)。 |
B.古人称谓有谦称和尊称的区别。古代常见的敬辞如:令堂、惠赠、垂爱、舍弟、高见、久仰、大作、奉还、贵姓。 |
C.马致远,号东篱,大都人,明代戏曲散曲作家。 |
D.东晋谢道韫曾以“未若柳絮因风起”之句比拟雪花飞舞,叔父谢安大为赞赏。后以“咏絮”或“咏絮才”称女子善于吟咏。 |
下列表述正确的一项是( )
A.“马莲花像一朵朵湛蓝色的小喇叭,对着都市的天空唱着动听的歌。”这句话运用了比喻和拟人的修辞。 |
B.“微波细浪”是并列短语,“聆听风声”是主谓短语。 |
C.“我喜爱的作家有很多,如:莫言、王小波、莎士比亚、毕淑敏……等,这些作家的作品开启了我的心门,丰厚了我的人生。”这句话标点使用正确。 |
D.“艺术节上,孩子们最喜爱的节目是女教师们展示的模特秀《古韵旗袍》。”句子主干是:孩子们喜爱教师。 |
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