文言文阅读-对比阅读 较难0.4 引用1 组卷103
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【注释】 ①诫:告诫,警告劝诫。(多用于上级对下级或长辈对晚辈)。②封:帝王授予臣子土地或封号。③相:辅佐。④德行:道德品行。宽裕:宽大,宽容。⑤守:保持。⑥恭:肃敬,谦逊有礼。⑦荣:荣华显贵。⑧俭:行为约束而有节制,不放纵。⑨尊盛:位高势盛。⑩聪明:指明察事理。睿智:聪慧,明智。⑪愚:愚拙,不巧伪。⑫由:奉行,遵从。⑬慎:谨慎,慎重。
【小题1】解释下列加点的词语。
(1)年与 时驰
(2)遂 成枯落
(3)吾闻 德行宽裕
(4)皆 谦德也
【小题2】下列句子中加点的“以”与例句中的“以”意思、用法相同的一项是(A)
例句:非宁静无以 致远
【小题3】用现代汉语翻译【甲】文中画横线的句子。
(1)非学无以广才,非志无以成学。
(2)多不接世,悲守穷庐,将复何及?
【小题4】【甲】【乙】两文都是父亲告诫儿子的话,他们有什么异同点?
【甲】诫子书
夫君子之行,静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。夫学须静也,才须学也。非学无以广才,非志无以成学。淫慢则不能励精,险躁则不能治性。年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及?
【乙】周公诫①子
成王封②伯禽于鲁,周公诫之曰:“往矣!子无以鲁国骄士。吾,文王之子,武王之弟,成王之叔父也,又相③天子,吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发,一饭三吐哺,犹恐失天下之士。吾闻德行宽裕④,守⑤之以恭⑥者,荣⑦;土地广大,守以俭⑧者,安;禄位尊盛⑨,守以卑者,贵;人众兵强,守以畏者,胜;聪明睿智⑩,守之以愚⑪者,善;博闻强记,守之以浅者,智。夫此六者,皆谦德也。夫贵为天子,富有四海,由⑫此德也;不谦而失天下,亡其身者,桀、纣是也;可不慎⑬欤!”
【注释】 ①诫:告诫,警告劝诫。(多用于上级对下级或长辈对晚辈)。②封:帝王授予臣子土地或封号。③相:辅佐。④德行:道德品行。宽裕:宽大,宽容。⑤守:保持。⑥恭:肃敬,谦逊有礼。⑦荣:荣华显贵。⑧俭:行为约束而有节制,不放纵。⑨尊盛:位高势盛。⑩聪明:指明察事理。睿智:聪慧,明智。⑪愚:愚拙,不巧伪。⑫由:奉行,遵从。⑬慎:谨慎,慎重。
【小题1】解释下列加点的词语。
(1)年
(2)
(3)吾
(4)
【小题2】下列句子中加点的“以”与例句中的“以”意思、用法相同的一项是(A)
例句:非宁静无
A.静 | B.非志无 |
C.子无 | D.守之 |
(1)非学无以广才,非志无以成学。
(2)多不接世,悲守穷庐,将复何及?
【小题4】【甲】【乙】两文都是父亲告诫儿子的话,他们有什么异同点?
17-18八年级下·全国·课时练习
类题推荐
阅读下列文章,完成后边的题目:
①鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也,义,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也。死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以避患者何不为也?由是则生而有不用也;由是则可以避患而有不为也。是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。
②一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。不正确 的一项是( )
【小题2】对下列句子中,加点词的解释不正确 的一项是( )
【小题3】下列对选文的理解,不正确 的一项是( )
【小题4】用现代汉语写出下面文言文语句的大意。
(1)如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?
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(2)万钟则不辨礼义而受之,万钟于我何加焉!
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【小题5】本文所强调的“义”与市场经济下的“利”有无矛盾?由此会引发一点什么样的启示,请简要谈谈。
①鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也,义,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也。死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以避患者何不为也?由是则生而有不用也;由是则可以避患而有不为也。是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。
②一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而与之,乞人不屑也。
③万钟则不辨礼义而受之,万钟于我何加焉!为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我欤?向为身死而不受,今为宫室之美为之;向为身死而不受,今为妻妾之奉为之;向为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之;是亦不可以已乎?此之谓失其本心。
【小题1】下列句子中,朗读节奏划分A.非/独贤者有是心也 | B.行/天下之大道 |
C.骈死于/槽枥之间 | D.舍生/而取义者也 |
A.故不为 | B.万钟于我何 |
C.所欲有甚 | D.行道 |
A.文章第一段从人们对“鱼”与“熊掌”的取舍写起,目的在于通过比喻引出“舍生取义”这一中心论点,再分别从正反两个方面进行证明,然后强调“舍生取义”“人皆有之”,只是“贤者能勿丧耳”。 |
B.文章第二段用行道之人不食“呼尔”之食和乞人不不食“蹴尔”之食的事例,证明了“义”“人皆有之”——在接受那些关乎性命的东西时,也不能忍受羞辱。 |
C.文章第三段用一组对比排比句,斥责了那些“为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我”而接受优厚俸禄的人的不“义”,从正面论证了中心论点。 |
D.文章比喻的运用,引出了中心论点,证明了“义”重于“生”;对比的运用说明了义比生更可贵,不义比死更可恶,赞扬了舍生取义之人,批判了见利忘义之人;排比的运用,使论证逐层深入,说理透辟,气势磅礴,论辩有力。 |
(1)如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?
(2)万钟则不辨礼义而受之,万钟于我何加焉!
【小题5】本文所强调的“义”与市场经济下的“利”有无矛盾?由此会引发一点什么样的启示,请简要谈谈。
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