(王)拯十岁后就塾师学,朝出而暮归。比夜,则姊恒执女红,篝①一灯,使拯读其旁。夏苦热,辍夜课。天黎明辄呼拯起,持小几就园树下读。树根安二巨石一姊氏捣衣以为砧一使拯坐而读。读日出,乃遣入塾。故拯幼时,每朝入塾,所读书乃熟于他童。
【注释】①篝:罩灯火的灯笼。用作动词。【小题1】文中“持小几就园树下读”中“持”的意思是
【小题2】下列对文中画横线部分的断句,正确的一项是( )
A.树根安二巨石一/姊氏捣衣以为砧一使拯/坐而读 | B.树根安二巨石/一姊氏捣衣以为砧/一使拯坐而读 |
C.树根安/二巨石一姊氏捣衣/以为砧一使拯坐而读 | D.树根安/二巨石一姊氏捣衣以为砧/一使拯坐而读 |
小博:在学习过程中,我要像王拯一样,听从家人的督促。
我的启示:
弈秋,通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗若之矣。为是其智弗若与?曰:非然也。
【小题1】下列词语的解释不正确的一项是( )A.通国(全国) 诲(教导) | B.惟(只) 鸿鹄(天鹅) |
C.援(拿,取) 缴(弓上的弦) | D.弗(不) 俱(一起) |
A.为的是智力不如吗?说:是这样的。 |
B.这是因为他的智力不如后一个人吗?说:不是这样的。 |
C.这是因为前一个人的智力不如后一个人吗?说:不是这样的。 |
D.这是因为他的智力不如前一个人吗?说:不是这样的。 |
A.本文采用了对比的写法。 |
B.本文告诉我们学习应该专心致志,不应三心二意。 |
C.在客观条件相同的情况下,对事物所持的态度不同,结果也会不同。 |
D.本文采用了叙议结合的写法,最后一句用的是记叙的表达方式。 |
送东阳马生序
余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道 ,又患无硕师、名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。
当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老,未有所成,犹幸预君子之列,而承天子之宠光,缀公卿之后,日侍坐备顾问,四海亦谬称其氏名,况才之过于余者乎?
今诸生学于太学,县官日有廪稍之供,父母岁有裘葛之遗,无冻馁之患矣;坐大厦之下而诵《诗》《书》,无奔走之劳矣;有司业、博士为之师,未有问而不告,求而不得者也;凡所宜有之书,皆集于此,不必若余之手录,假诸人而后见也。其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之过哉!
东阳马生君则,在太学已二年,流辈甚称其贤。余朝京师,生以乡人子谒余,撰长书以为贽,辞甚畅达,与之论辩,言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳,是可谓善学者矣!其将归见其亲也,余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者,余之志也;诋我夸际遇之盛而骄乡人者,岂知余者哉!
【小题1】下列加点词解释A. | B. |
C.主人日再 | D. |
A. |
B.足肤皲裂 |
C.谓余勉乡人以学 |
D.岂他人 |
A.本文中的细节描写很多,如“俯身倾耳”,仅用四字,就写出了作者虚心求教的情态。 |
B.本文以描写为主,兼有记叙、议论和抒情,语言生动传神,令人回味。 |
C.文章最后,点明了为文的本意,即“道为学之难”,“勉乡人以学”。 |
D.本文多用对比手法,如太学生优越的学习条件,与作者求学的种种艰辛形成对比,突出专心学习的重要性。 |
(一)余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道,又患无硕师、名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。
当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
(节选自宋濂《送东阳马生序》)
(二)桓荣①初遭仓卒②,与族人桓元卿同饥厄③,而荣诵读不息。元卿嗤荣曰:“但自苦气力,何时复施④用乎?”荣笑不应。及为太常⑤,元卿叹曰:“我农家子,岂意⑥学之为利乃若是哉!”
(节选自《后汉书·桓荣丁鸿列传》)
注:①桓荣:东汉人,字春卿,被光武帝任用教授太子。②仓卒:匆忙,此指社会动乱。③厄:困境。④施:用,使用。⑤太常:职官名称,掌管礼乐社稷、宗庙礼仪。⑥意:意料。
【小题1】下面各组句子中,加点词语意思相同的一项是( )
A.益 |
B.患 又 |
C.汤 浩浩 |
D.意 醉翁之 |
寓逆旅,主人日再食,无鲜肥滋味之享。
【小题3】语段(一)中对富家子弟衣着的描绘和语段(二)中桓元卿言行的描写各有何用意?请结合相关内容进行简要分析。
【小题4】烘托是文章常用的手法之一,请结合语段(一)(二)相关内容,简要分析烘托手法在两文段中分别是如何运用的。
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