文言文阅读-课外阅读 适中0.65 引用1 组卷106
正己可以正人
勉人为善,谏①人为恶,固是美事,先须自省。若我之平昔自不能为人,岂惟②人不见听,亦反为人所薄③。且如己之立朝可称,乃可诲人以立朝之方:己之临政有效,乃可诲人以临政之术;已之才学为人所尊,乃可诲人以进修之要;已之性行为人所重,乃可诲人以操履④之详;己能身致富厚,乃可诲人以治家之法;已能处父母之侧而谐和无间,乃可诲人以至孝之行。苟惟⑤不然,岂不反为所笑!
(选自《袁氏世范》)
【注释】①谏:规劝,使改正错误。②惟:只。③薄:轻视。④操履:操守。⑤惟:用在句中,起调节音节的作用,不译。
【小题1】请用原文回答“正己”为何“可以正人”,并结合文中所举例子,说说你对文章标题的理解。
【小题2】下列选项中的“为”与文中“勉人为善”中的“为”意思相同的一项是( )
A.可以为师矣 | B.尚思为国戍轮台 |
C.为人谋而不忠乎 | D.为人所尊 |
22-23七年级上·贵州贵阳·期末
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阅读下面选文,完成各题。
注:①良工:善于相马的人。②枹:鼓槌。
【小题1】解释下列句子中加点词的含义。
① 才美不外见 _________ ②执策 而临之_________
③ 是 马也 _________ ④ 相得则然 后成_________
【小题2】下列各组句子中,加点词的意义和用法全都相同的一组是( )
【小题3】请将下面的句子翻译成现代汉语。
①且欲与常马等不可得。安求其能千里也?
②今有千里之马于此,非得良工,犹若弗取。
【小题4】甲文中,“执策而临之,曰:‘天下无马!’”刻画出统治者怎样的形象?
【小题5】比较甲乙语段的内容,它们有什么共同的人才观?
【甲】世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手, 骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!
(韩愈《马说》)
【乙】今有千里之马于此,非得良工①,犹若弗取。良工之与马也,相得则然后成,譬之若枹②之与鼓。夫士亦有千里,高节死义,此士之千里也。能使士待千里者,其惟贤者也。
(选自《吕氏春秋》)
注:①良工:善于相马的人。②枹:鼓槌。
【小题1】解释下列句子中加点词的含义。
① 才美不外
③
【小题2】下列各组句子中,加点词的意义和用法全都相同的一组是( )
A. | B. |
C.不 | D.一食 |
①且欲与常马等不可得。安求其能千里也?
②今有千里之马于此,非得良工,犹若弗取。
【小题4】甲文中,“执策而临之,曰:‘天下无马!’”刻画出统治者怎样的形象?
【小题5】比较甲乙语段的内容,它们有什么共同的人才观?
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