某中学地理兴趣小组为了探究大气受热过程与海陆热力性质差异，设计了探究实验。该小组准备了三个相同的试验瓶，试验瓶1号装有等量沙土，试验瓶2号、试验瓶3号装有等量清水，且试验瓶2号瓶口覆有薄膜，三个试验瓶内均放置电子温度计（反应灵敏）以测量瓶内温度（如图所示）。该小组将三个试验瓶放置在阳光下，观察并记录第2分钟、第6分钟、第10分钟、第14分钟时三个试验瓶中温度计显示的度数。待三个试验瓶气温相同后，将其放置在阴凉处，观察并记录第5分钟时三个试验瓶中温度计显示的度数。
(1)与1号试验瓶相比，3号试验瓶升温速度较
(2)比较在阴凉处放置5分钟后，2号试验瓶与3号试验瓶内温度的高低，并说明原因。
(3)太阳照射开始后的一段时间内温度计度数基本没有变化，之后温度计度数才开始变化，请说明原因。
“双十二”期间，我区高一学生小杰的爸爸从网上选购了一批南方花卉，为了能让花卉顺利越冬，他专门建了一个小型玻璃阳光房（如图）。
(1)运用大气受热过程原理，说明阳光房能提高室温的原因。
小杰和地理兴趣小组的同学利用烧瓶、铁架台、温度计等，做了如下实验（如图）：中午11：00将四个设备放在室外开始测试，2小时后，同时记录温度计的气温。
(2)为保障实验效果明显、准确，除上述设备外，注意的事项有____（双项选择）
| A．水比沙土的数量要多些 | B．为效果对比明显，丙放在阴凉处 |
| C．温度计初始温度要相同 | D．四个装置放置于相同光照条件下 |
(4)列举利用大气受热过程原理可以解释的地理现象
某地理小组为模拟大气受热过程及其原理，设计了如下实验（左图）。
甲、乙两容器内放有质地均匀的等量干燥沙土，丙容器内无沙土。容器内均放置电子温度计，实时测量容器内气温变化。下表是实验数据记录表。右图示意大气受热过程。
实验步骤：
Ⅰ.短暂静置后，在实验数据记录表中记录各容器初始的气温。
Ⅱ.将三个玻璃容器同时置于阳光下照射10分钟，观察各容器气温变化情况，每隔2分钟记录一次各容器内的气温。
Ⅲ.10分钟后，将三个容器移至阴凉处。撕掉乙容器的薄膜，甲、丙两容器仍覆盖薄膜。观察各容器10分钟之内的气温变化情况，每隔2分钟记录一次各容器内的温度。
| 温度/℃容器 | 照射前 | 照射中 | 照射后* | ||||||||
| 0分钟 | 2分钟 | 4分钟 | 6分钟 | 8分钟 | 10分钟 | 12分钟 | 14分钟 | 16分钟 | 18分钟 | 20分钟 | |
| 甲 | 22.1 | 22.5 | 23.1 | 24.7 | 26.2 | 27.9 | 27.8 | 27.1 | 26.1 | 25.4 | 24.9 |
| 乙 | 22.1 | 22.4 | 23.2 | 24.8 | 26.3 | 27.8 | 27.5 | 26.2 | 25.1 | 24.2 | 23.5 |
| 丙 | 22.1 | 22.4 | 23 | 23.8 | 24.7 | 25.5 | 25.2 | 24.8 | 24.4 | 24.1 | 23.7 |
注：*代表撕掉乙容器薄膜，甲、丙两容器仍覆盖薄膜
(1)实验步骤Ⅱ模拟的大气受热过程对应右图中的
(2)指出甲、丙两容器在照射中气温变化及其差异，并解释原因。
(3)有同学指出实验步骤Ⅲ的设计与大气受热过程的原理不符，请为其说明理由。
地理模拟实验是指采用某种实验方法，借助一些实验仪器、设备、模型，来模拟自然地理事物或地理现象产生、变化、作用等的实验，它能够在一定程度上再现某些自然地理事物和地理现象的变化过程。
某中学的李老师带带领同学们上了一堂地理实验课（如下图）。具体步骤如下：
②打开数字测温探头开关，将两个探头悬在空气中，待两个显示屏温度相同时，记录温度起点。
③将一袋小苏打（碳酸氢钠）和1袋醋酸倒入其中的甲烧瓶中，乙烧瓶保持空瓶，然后盖上插入数字测温探头的两个烧瓶塞，两烧瓶间相隔约3厘米距离。
④将台灯放置两个烧瓶中间对面约17～20厘米距离，拉低灯罩使光源距离瓶口5～7厘米，让热光源等距离照射两个瓶体。
⑤使用秒表计时器每分钟读取一次温度数据。收集10分钟内温度数据，记录在下面的温度记录表上。
⑥10分钟后，关闭白炽灯，继续观测温度变化，把两个瓶子5分钟内温度的变化记录在表格内。
温度记录表
| 时间（分钟） | 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| 烧瓶甲 | 18.3 | 19.1 | 19.7 | 20.1 | 20.4 | 20.5 | 20.6 | 20.8 |
| 烧瓶乙 | 18.3 | 18.9 | 19.4 | 19.6 | 19.8 | 19.9 | 20.1 | 20.1 |
| 时间（分钟） | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 |
| 烧瓶甲 | 20.8 | 20.9 | 21.1 | 20.7 | 20.3 | 20.1 | 19.9 | 19.8 |
| 烧瓶乙 | 20.3 | 20.3 | 20.4 | 20.1 | 19.7 | 19.5 | 19.3 | 19.2 |
(2)请根据以上实验推测，如果适当增加小苏打和醋酸的量，甲烧瓶的温度可能会发生的变化，并说明原因。
(3)实验课快结束时，李老师要求各小组汇报实验收获。如果你是小组成员，请结合实验现象和当今气候变化说出两条该实验给你的启示。
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