（一）小辰同学利用自己制作的学具，在教室中模拟演示“热力环流”过程。读图，回答下列问题。

实验开始前（上左图），学生观察到学具中间悬挂的锡纸条没有明显的水平摆动。实验开始后，学生点燃蜡烛，并在纸杯中放入冰块，逐渐观察到两张锡纸条有明显的摆动（上右图）。多次重复实验，学生发现结果相同。

（二）构建模式图（下图），探究地理基本原理、过程、成因及规律，是学习地理的方法之一。读地理模式图，回答下列问题。

（三）小辰同学实验模拟水循环现象，回答问题。

实验材料：足够冷的小石头、塑料薄膜、装干沙子的小盆、水、橡皮筋、透明平底盆。

（常温下实验）实验步骤：①在透明平底盆中加适量的水，直至水没过盆底。然后把一个装干沙子的小盆放入盆中央。②用透明塑料薄膜盖住盆口，并用橡皮筋扎紧，将盆放在阳光下。③过足够长的时间把冷的小石头放在塑料薄膜上压陷塑料薄膜。注意小石头要放在装干沙小盆正上方。

（四）为了解“地球的宇宙环境”，小辰同学进行自主学习探究活动。阅读相关资料回答下列问题，帮助该少年完成学习探究任务。

学习材料：八大行星主要物理性质比较表、太阳系模式图下图

任务一读表和图，认识地球在宇宙中的位置。该同学对地球在宇宙中位置是这样描述的：

我们赖以生存的地球，是浩瀚宇宙中的一个天体。

地球所处的天体系统，按照级别从高到低，依次为可观测宇宙、河外星系、太阳系、地月系。

地球是太阳系的八大行星之一，它和其他行星在同一条椭圆轨道上围绕太阳公转，公转方向不同。按照距离太阳由近及远的顺序，地球排在第三位，地球内侧相邻的是金星，地球外侧相邻的是土星。

太阳是距离地球最近的恒星，日地平均距离约1.5千米。

任务二参考表和图，制作太阳系模型模拟地球的宇宙环境。

任务三在前面学习和制作模型的基础上，探寻地球上存在生命的主要原因。

材料一：天井（见图）是指由四面屋顶、屋檐围成的一个天然“天窗”，江西北部古民居是封闭的以天井为中心的宅院，多数天井下方设置一较大水池或安置“太平缸”盛满水，有些还养着小金鱼等。

A．

B．

C．

D．

有些同学在学习大气环流的时候，对于东亚季风环流的理解感到比较困难。实际上，这部分内容的学习如果与前边的知识联系起来，你将会很轻松地掌握。下面我们通过有关题目探究东亚季风的形成过程。

第一步：三圈环流和近地面气压带和风带的形成。

第二步：海陆分布的影响。

第三步：东亚季风的形成。

不同季节气压中心的变化，形成了冬夏风向相反的风，这种变化在东亚地区特别明显。读“东亚地区海平面等压线分布图”(气压单位：百帕)，完成下列问题。