材料1872年，李鸿章在一封奏折中称：“欧洲诸国百十年来，由印度到南洋，由南洋而东北，闯入中国边境复地，凡前史所未载，亘古之未通，无不款关而求互市，……此三十余年一大变局也。”洋务运动是中国人对西方冲击的一次伟大回应，李鸿章作为淮军、北洋水师的创始人和统帅、洋务这动的领袖，官至直隶总督兼北洋通商大臣，授文华殿大学士，被誉为晚清“中兴名臣”之一。李鸿章作为清政府代表曾参与多个条约的签订，如1876年中英《烟台条约》、1985年《天津条约》和《中法新约》、1895年《马关条约》、1896年《胶澳租借条约》和《中俄密约》、1898年《展拓香港界址专条》、1901年《辛丑条约》等，梁启超说他“敬李鸿章之才”，“惜李鸿章之识”，“悲李鸿章之遇”。
——摘编自于灵《洋务运动中李鸿章对外主张之得失研究》
（1）根据材料并结合所学知识，分析李鸿章成为“中兴名臣”的时代背景。
（2）结合所学知识，简述对“‘敬李鸿章之才’，‘悲李鸿章之遇’”的理解。
材料一 19世纪“西学东渐”发展阶段
阶段 | 时期 | “西学东渐”的情况 |
| 第一阶段 | 1800—1839年 | 1807年，英国派马礼逊来华传教。此时嘉庆皇帝厉行闭关政策，严禁传教活动，禁止外国人学习中文 |
| 第二阶段 | 1840—1860年 | 一批爱国者从战争中惊醒，他们提倡“师夷长技”……但却是空谷足音，长久不为清政府所重视 |
| 第三阶段 | 1860—1895年 | 夷人的长技被提升为西学……以培养外语、军事、科技人才为目标的新式学堂增多，西式学堂逐渐被人们所接受 |
| 第四阶段 | 1895—1900年 | 人们对西学的认识，由“西艺”推进到了“西政”……到1898年，学会、学堂和报馆达300多个 |
材料二 臣窃惟欧洲诸国，百十年来，由印度而南洋，由南洋而中国，闯入边界腹地，凡前史所未载，亘古所末通，无不款关而求互市。我皇上如天之度，概与立约通商，以牢笼之，合地球东西南朔九万里之遥，胥聚于中国，此三千余年一大变局也。
——李鸿章（1823—1901），1872年《筹议海防折》
(1)据材料一并结合所学知识，分析指出中国人对待西学态度变化的原因。(2)综合上述材料并结合所学知识，概括面对“三千余年一大变局”，近代前期社会各阶层做了哪些探索。
材料一 李鸿章在同治十一年五月《复议制造轮船未裁撤折》中说：“臣窃惟欧洲诸国，百十年来，由印度而南洋，由南洋而中国，闯入边界腹地，凡前史所未载，亘古所末通，无不款关而求互市。我皇上如天之度，概与立约通商，以牢笼之，合地球东西南朔九万里之遥，胥聚于中国；此三千余年一大变局也。”
——摘编自杨家骆《洋务运动文献汇编》
材料二 不同时期、不同人物对李鸿章的评价不同
| 时期 | 评价 |
| 晚清时期 | 认为李鸿章是晚清近40年来第一流紧要人物，但不能“将中国之失政尽归于李鸿章一人”。李鸿章对洋务的认识最多。但他只知洋务，而不知有国务，最终难逃失败；但他误国之罪“无庸置论”，他的外交历史，实失败之历史。 |
| 民国时期 | 资产阶级革命派称其汉奸，认为其仅能为满洲朝廷保其私产，而不能为国扩其利益。 |
——摘编自高波《李鸿章形象研究》
(1)结合材料一和所学知识，李鸿章所言“三千余年一大变局”是指的什么？并对李鸿章的变局观予以简评。
(2)根据材料二，概括不同时期对李鸿章的评价。指出影响对李鸿章不同评价的主要因素。
材料一 李鸿章在同治十一年五月《复议制造轮船未裁撤折》中说：“臣窃惟欧洲诸国，百十年来，由印度而南洋，由南洋而中国，闯入边界腹地，凡前史所未载，亘古所末通，无不款关而求互市。我皇上如天之度，概与立约通商，以牢笼之，合地球东西南朔九万里之遥，胥聚于中国；此三千余年一大变局也。”
——摘编自杨家骆《洋务运动文献汇编》
材料二 不同时期、不同人物对李鸿章的评价不同
| 时期 | 评价 |
| 晚清时期 | 认为李鸿章是晚清近40年来第一流紧要人物，但不能“将中国之失政尽归于李鸿章一人”。李鸿章对洋务的认识最多。但他只知洋务，而不知有国务，最终难逃失败；但他误国之罪“无庸置论”，他的外交历史，实失败之历史。 |
| 民国时期 | 资产阶级革命派称其汉奸，认为其仅能为满洲朝廷保其私产，而不能为国扩其利益。 |
——摘编自高波《李鸿章形象研究》
(1)结合材料一和所学知识，李鸿章所言“三千余年一大变局”是指的什么？并对李鸿章的变局观予以简评。(2)根据材料二、概括不同时期对李鸿章的评价。指出影响对李鸿章不同评价的主要因素。
(3)某中国革命纪念馆关于“中国特色的革命道路”探索的展板有四幅图片
结合材料与所学知识，为“中国特色革命道路”探索的展板写一份解说词。（要求：解说全面，史实准确，语言流畅，表述成文）。
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