卢梭与他的启蒙思想
拟写一篇题为“卢梭与他的启蒙思想”的小论文,首先需要收集、辨析史料。
(1)从以上三则史料中选出第一手史料和第二手史料(填写字母)。
阅读雷蒙特鲁松《卢梭传》一书中的叙述:
1794年10月,卢梭的灵柩运到巴黎,受到当地民众的隆重欢迎,有人举着“《社会契约论》是立法者的指路明灯”的牌子。后来的评论者认为《社会契约论》是民主主义的基本教科书,也有人说他是各种专制主义的依据,还有人认为卢梭是法西斯主义的鼻祖。所有这些说法,无论是褒是贬,都断章取义地发挥,不符合它的整体思想。我们应当说他是一个真正的民主主义者。
(2)选取并概括作者的事实陈述。
(3)你是否同意作者对卢梭学说的评价?说明你的理由。
运用史学方法、区分史料类别是历史学科核心素养的重要体现。阅读材料,回答问题。
材料一天下古今,从无同铸一型的史迹,读史者于同中观异、异中观同,则往往得新理解焉。
自然科学的事项,为超时间空间的;历史事项反是,恒以时间空间关系为主要基件。……史迹之为物,必与“当时”、“此地”之两观念相结合,然后有评价之可言。
说明事实之原因结果,为史家诸种职责中之最重要者。近世治斯学之人,多能言之……不谈因果,则无量数繁赜(zé,深奥)变幻之史迹,不能寻出一系统,而整理之术穷;不谈因果,则无以为鉴往知来之资,而史学之目的消灭。
——摘编自梁启超《中国历史研究法》
(1)依据材料一指出梁启超阐述的历史研究方法。
材料二
黄宗羲《明夷待访录》 | 卢梭《社会契约论》 |
古者以天下为主,君为客……凡天下之无地而得安宁者,为君也。……敲剥天下之骨髓,离散天下之子女,以奉我一人之淫乐,视为当然,曰:“此我产业之花息也。”然则为天下之大害者,君而已矣! | 我们就会发现社会公约可以简化为如下的词句:“我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下,并且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体之不可分割的一部分。” |
(2)运用梁启超所述的一种历史研究方法解读材料二两位思想家思想最主要的共同之处是什么?结合所学,指出这两种思想分别对本国产生了怎样的进步影响。
材料三拟写一篇题为“卢梭与他的启蒙思想”的小论文,首先需要收集、辨析史料。
(3)材料三中哪些是第一手史料?哪些是第二手史料?请说明理由。
社会转型是近代以来一些国家发展面临的问题。阅读材料,回答问题。
材料一、在文艺复兴时期,不可能也不应当区分古代世界的发现和人的发现,因为它们是合二为一的。
材料二、文艺复兴时期,资产阶级知识分子相信并颂扬人的价值、人的尊严、人的力量和人的伟大,认为人可以创造一切;人生的目的不是为了死后升天,而是对现实美好生活的享受;人的各种欲望不应该加以抑制,而应当予以满足。
——人民教育出版社《历史必修3教师教学用书》
材料三、明清之际思想家的主要观点
思想家 | 主要思想 |
黄宗羲(1610—1695) | 批判君主专制,提出“君臣平等”和“工商皆本”的思想 |
顾炎武(1613—1682) | 提出“以天下之权寄之天下之人”的“众治”主张 |
王夫之(1619—1692) | 揭露历代帝王把天下作为私产的做法,主张“循天下之公” |
——人民版高中历史必修3
材料四、启蒙运动时期法国思想家的主要观点
思想家 | 主要思想 |
伏尔泰(1694—1778) | 反对君主专制和封建神权,认为自然赋予人类以思想自由、出版自由、信仰自由以及法律面前人人平等的权力 |
孟德斯鸠(1689—1755) | 反对君主专制,倡导天赋人权,认为政权属于全体人民,提出三权分立的原则 |
卢梭(1712—1778) | 反对封建王权,倡导“社会契约论”和“人民主权”说,论述了私有制是人类不平等的起源 |
——人教版高中历史必修3
(1)根据材料一,结合所学知识,说明“古代世界”和“人的发现”分别是指什么?
材料二中的主张有何特点?
根据材料三和材料四,概括其思想的共同点。与明清时期相比,法国启蒙思想家思想的侧重点是什么?
(2)依据材料三,并结合所学,从性质和历史作用两个方面谈谈东西方人文思想的不同。
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