材料一   商鞅指出：农业是财富的主要源泉，农民是兵力的重要保证，农在“王天下”的构想中起决定性作用。为此，他制订了相应的农业政策。“举民众口数，生者著，死者削”，加强对劳动力的管理，以保证足够的农业人口数量；禁止私人进行粮食买卖，由国家垄断粮食市场，“使商无得余，农无得桌”，这样商人“无裕利”，“则欲农”；对国外移民“利其田宅，而复之三世”，“必与其所欲，而不使行其所恶”，用各种优厚条件招徕移民垦殖。商鞅“由农而王”的独特治国思想虽是特殊历史条件下的特殊产物，但对中国传统文化以及中华民族的文化心理结构都产生了深远的影响。

——摘编自张文安《由农而王：商鞅农本思想分析》

材料二   20世纪初，清政府推出“振兴农务”的新政策，并出台一系列政令或措施。1903年，商部新设的平均司，为专门执掌与农业相关的如“开垦、农务、蚕桑，山林、水利、树艺、盲牧一切生植之事”的农政机关，清廷曾多次提出“清地亩，辨土宜，兴水利广畜牧，设立农务学堂、农事试验场”和引进国外农业科技等多项具体措施，并“通饬各省举办”，以发展新型农业。这预示着朝廷在组织和发挥农业生产方面职能的进化，符合时代的需要，因而构成了中国农业经济近代化的重要一步。

——摘编自赵泉民《论清末农业政策的近代化趋向》

材料一   商鞅指出：农业是财富的主要源泉，农民是兵力的重要保证，农在“王天下”的构想中起决定性作用。为此，他制订了相应的农业政策。“举民众口数，生者著，死者削”，加强对劳动力的管理，以保证足够的农业人口数量；禁止私人进行粮食买卖，由国家垄断粮食市场，“使商无得余，农无得桌”，这样商人“无裕利”，“则欲农”；对国外移民“利其田宅，而复之三世”，“必与其所欲，而不使行其所恶”，用各种优厚条件招徕移民垦殖。商鞅“由农而王”的独特治国思想虽是特殊历史条件下的特殊产物，但对中国传统文化以及中华民族的文化心理结构都产生了深远的影响。

——摘编自张文安《由农而王：商鞅农本思想分析》

材料二   20世纪初，清政府推出“振兴农务”的新政策，并出台一系列政令或措施。1903年，商部新设的平均司，为专门执掌与农业相关的如“开垦、农务、蚕桑，山林、水利、树艺、盲牧一切生植之事”的农政机关，清廷曾多次提出“清地亩，辨土宜，兴水利广畜牧，设立农务学堂、农事试验场”和引进国外农业科技等多项具体措施，并“通饬各省举办”，以发展新型农业。这预示着朝廷在组织和发挥农业生产方面职能的进化，符合时代的需要，因而构成了中国农业经济近代化的重要一步。

——摘编自赵泉民《论清末农业政策的近代化趋向》

材料一   高等教育改革是英国战后“福利国家”建设在教育方面的重要内容。1945年后，英国政府教育基金可以让90%的大学生获得政府津贴。进入80年代，政府迫于预算的压力，一再压缩高等院校教育经费；1985年以后，大学预算每年递减2%。1990年实施“学生贷款计划”，把高等院校学生的助学金制度改为贷学金制度，平均每年向每个大学生提供约420英镑的贷款。政府每年还拨出1500万英镑作为特别困难基金，由地方教育机构管理，以保证家境困难的学生能进入高等院校。政府规定大学须以学生注册人数作为绩效指标向中央部分争取教育经费。此外，政府还计划推出“速成学位”制，大学生只学习15个月就能参加工作，这样对大学的拨款可减少1/3。英国高等教育改革是从观念上分离服务融资与服务提供两种功能，以便在公共部门内形成竞争性的准市场，进而提高经济效率。

——摘编自《国际资料信息》（1996年08期）

材料二   1983年，邓小平为景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”1985年5月，中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，明确改革的根本目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。1986年4月，六届全国人大四次会议通过《中华人民共和国义务教育法》。到1990年，全国有1495个县普及初等教育，占比约为76%，城市基本实现普及初中教育。1986年3月，国务院制定《高等教育管理职责暂行规定》，明确高校拥有一定的办学、财务、基本建设、人员、教师职称评定与职务聘任、教学、科研、对外学术交流等自主权。1988年，全国普通高等学校在较本、专科学生达到206.6万人，比1978年增长1.4倍，1987年，国务院批转《关于改革和发展成人教育的决定》，推动成人教育向多功能、多规格发展。到1988年，成人高等教育在校本、专科生达到172.8万人，比1980年增长8.2倍。

——摘编自程中原等编《中华人民共和国史》