材料   1898年6月光绪帝颁发《明定国是诏》，这份改革总纲领涉及的具体事情只有一件：“京师大学堂为各行省之倡，尤应首先举办。”梁启超受托起草大学堂章程。总纲强调京师大学堂不仅为全国新教育表率，而且将统辖各省所有新式学堂。参照西方各国经验，总纲还规定大学堂必须格外重视师范教育；开设编译局，编写小学、中学、大学三级教材，教材分中学及西学；创设藏书楼，广集中西要籍；创立仪器院，以为实力考求之助。地方官李盛铎上折，提出五项重要建议，总理衙门提出创办四原则。日本驻华公使也提出许多有启发意义的观点。对于章程也有一些不同意见上奏，章程后来进行了修改。戊戌政变后，这项改革得以保留，1902年，第一批学生入学就读。

——摘编自马勇《京师大学堂是如何创建的现代中国的起点》

材料一   1904年光绪帝批准《奏定学堂章程》，制定了一套以日本为模式的学堂行政管理规章。教育改革是从改革科举、创办新学堂和鼓励出国留学开始。其中分科大学和通儒院的毕业生可以授予举人功名。儒学仍然被认为是学业的基本内容，同时强调在学习外国的政治和法律时宜看全文，而不是学习其细枝末节。在各类学堂中都有军事训练课。根据学部的统计，1904年学堂总数为4222所，学生人数为92169人；在1909年学堂为52348所，学生为1560270人。此后，新式学堂的毕业生在政府中占有重要的职位，代替了传统的有功名的人。

——摘编自费正清刘广京《剑桥中国晚清史》

材料二     20世纪50年代初，中央人民政府对全国高等学校进行了大规模的院系调整，直至1957年结束。调整的方式是：合并专业、院系、撤销学校，建立新的专业学院，保留一小部分以文理学科为主的综合性大学。调整的原则是：按照大学、专门学校和专科学校三类分别进行调整，各大行政区至少有1所培养科学研究人才和培养师资的大学。在院系调整过程中，特别强调了新兴工科大学的发展，并将沿海地区一些高等学校迁至内地。这次调整使中华人民共和国高等学校的结构布局有了较大改变和发展。

——摘编自金一鸣主编《中国教育类别与结构的研究》