材料分析题 较难0.4 引用1 组卷7
学制大变革
问题
（1）比较材料一、材料二观点上的异同。
（2）概括材料一、材料二中两份奏折产生的历史背景。
（3）谈谈你对“清末学制改革”的认识。
材料一 “西方事事有学，处处有学，国家用人皆取自专门学校，应请各省悉设学堂，自各国语言文字以及种植、制造、商务、水师、陆军、开矿、修路、律例各项专门名家之学，博延外洋名师教习，三年小成。……其他工艺各徒，皆取最精之国，从而取法。”
——选自1895年张之洞《吁请修备储才折》
材料二 保邦致治，非人无由…….要之皆就已有之人才而甄拔之，未尝就未成之人才而教成之……非育才不能图存，非兴学不能育才，非变通文武两科不能兴学，非游学不能助兴学之所不足。
——选自1901年张之洞、刘坤一《变通政治人才为先遵旨筹议折》
材料三 1903年7月清政府命张之洞等人拟订学堂章程，于1904年1月公布，即《奏定学堂章程》，是年为旧历癸卯年，故称“癸卯学制”。学堂的立学宗旨是：“无论何等学堂，均以忠孝为本，以中国经史之学为基。俾学生心术壹归于纯正，而后以西学瀹（渗透）其智识，练其艺能，务期他日成材，各适实用，以仰副国家造就通才。慎防流弊之意。”
——摘自徐惟诚著《中国大百科全书》
材料四 《癸卯学制》（1905年）明确设定了各类学堂及其培养目标，如表所示：
| 各类学堂 | 培养目标 |
| 初等小学堂 | 以启其人生应有之知识，立其明伦理爱国家之根基，并调护儿童身体，令其发育为宗旨 |
| 高等小学堂 | 以培养国民之善行，扩充国民之知识，强壮国民之气体为宗旨；以童年皆知作人之正理，皆有谋生之计虑为成效 |
| 普通中学堂 | 以施较深之普通教育，俾毕业后不仕者从事于各项实业，进取者升入各高等专门学堂均有根底为宗旨；以实业日多，国力增长，即不习专门者亦不至暗陋偏谬为成效 |
| 高等学堂 | 以教大学预备科为宗旨；以各学皆有专长为成效大学堂，通儒院以谨遵谕旨，端正趋向，造就通才为宗旨。大学堂以各项学术艺能之人才供任用为成效；通儒院以中国学术日有进步、能发明新理以著成书、能制造新器以利民用为成效 |
| 实业学堂 | 以振兴农工商各项实业，为富国裕民之本计；其学专求实际，不尚空谈 |
| 初级师范学堂 | 拟派充高等小学堂及初等小学堂二项教员者入焉。以习普通学外，并讲明教授管理之法为宗旨；以全国人民识字日多为成效 |
| 高级师范学堂 | 以造就初级师范学堂及中学堂之教员管理员为宗旨；以上项二种学堂师不外求为成效。 |
——摘自《中国近代学制史料》第二辑
问题
（1）比较材料一、材料二观点上的异同。
（2）概括材料一、材料二中两份奏折产生的历史背景。
（3）谈谈你对“清末学制改革”的认识。
2015·上海静安·二模
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阅读材料，完成下列要求。
近代以来，中国进行了多次学制改革，逐步引领教育走向近代化。
材料一 1904年1月，清政府推出由张百熙、张之洞、荣庆等人主持修订的《奏定学堂章程》。因该年为农历癸卯年，史称“癸卯学制”。“癸卯学制”明确设定了各类学堂及其培养目标。如表所示：
—— 摘自《中国近代学制史料》第二辑(华东师范大学出版社)
材料二 1922 年 9 月，北洋政府召开全国学制会议，对提案稍作修改后，提交全国教育会联合会第八届年会再征求意见。在此基础上制定了《学制改革案》，于同年 11 月 1 日以大总统的名义颁布，这就是“壬戌学制”。它是五四运动教育改革的一个成果结晶，也是集国内外教育理论和教育经验于一体的产物。壬戌学制采用当时美国一些州已经实行了10多年的“六三三制”，它的颁布施行，标志着中国现代教育制度的正式确立。“壬戌学制”以七项标准作为改革的指导思想，即：(1)适应社会进化之需要；(2)发挥平民教育精神；(3)谋个性之发展；(4)注意国民经济力；(5)注意生活教育；(6)使教育易于普及；(7)多留各地方伸缩余地
——许静《浅议壬戌学制》
（1）根据材料一，指出癸卯学制的特点。
（2）根据材料二，指出壬戌学制与癸卯学制相比发生的新变化。并结合所学知识，分析变化的原因及影响。
近代以来，中国进行了多次学制改革，逐步引领教育走向近代化。
材料一 1904年1月，清政府推出由张百熙、张之洞、荣庆等人主持修订的《奏定学堂章程》。因该年为农历癸卯年，史称“癸卯学制”。“癸卯学制”明确设定了各类学堂及其培养目标。如表所示：
| 各类学堂 | 培养目标 |
| 初等小学堂 | 以启其人生应有之知识，立其明伦理爱国家之根基，并调护儿童身体，令其发育为宗旨 |
| 高等小学堂 | 以培养国民之善性，扩充国民之知识，强壮国民之气体为宗旨；以童年皆知作人之正理，皆有谋生之计虑为成效 |
| 普通中学堂 | 以施较深之普通教育，俾毕业后不仕者从事于各项实业，选取者升入各高等专门学堂均有根底为宗旨；以实业日多，国力增长，即不习专门者亦不至暗陋偏谬为成效 |
| 高等学堂 | 以教大学预备科为宗旨；以各学皆有专长为成效大学堂，通儒院以谨遵谕旨，端正趋向，造就通才为宗旨。大学堂以各项学术艺能之人才供任用为成效；通儒院以中国学术日有进步、能发明新理以著成书、能制造新器以利民用为成效 |
| 实业学堂 | 以振兴农工商各项实业，为富国裕民之本计；其学专求实际，不尚空谈 |
| 初级师范学堂 | 拟派充高等小学堂及初等小学堂二项教员者入焉。以习普通学外，并讲明教授管理之法为宗旨；以全国人民识字日多为成效 |
| 优级师范学堂 | 以造就初级师范学堂及中学堂之教员管理员为宗旨；以上项二种学堂师不外求为成效。 |
| 普通中学堂 | 以施较深之普通教育，俾毕业后不仕者从事于各项实业，选取者升入各高等专门学堂均有根底为宗旨；以实业日多，国力增长，即不习专门者亦不至暗陋偏谬为成效 |
—— 摘自《中国近代学制史料》第二辑(华东师范大学出版社)
材料二 1922 年 9 月，北洋政府召开全国学制会议，对提案稍作修改后，提交全国教育会联合会第八届年会再征求意见。在此基础上制定了《学制改革案》，于同年 11 月 1 日以大总统的名义颁布，这就是“壬戌学制”。它是五四运动教育改革的一个成果结晶，也是集国内外教育理论和教育经验于一体的产物。壬戌学制采用当时美国一些州已经实行了10多年的“六三三制”，它的颁布施行，标志着中国现代教育制度的正式确立。“壬戌学制”以七项标准作为改革的指导思想，即：(1)适应社会进化之需要；(2)发挥平民教育精神；(3)谋个性之发展；(4)注意国民经济力；(5)注意生活教育；(6)使教育易于普及；(7)多留各地方伸缩余地
——许静《浅议壬戌学制》
（1）根据材料一，指出癸卯学制的特点。
（2）根据材料二，指出壬戌学制与癸卯学制相比发生的新变化。并结合所学知识，分析变化的原因及影响。
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