材料一 关于辽、西夏、金的制度建设辽代官职,分北、南两院,北面治宫账、部族、属国之账,南面治汉人州县、租赋、军马之事因俗而治,其得宜矣。重熙五年(1036年),辽兴宗亲临礼部贡院试进士。
——据《辽史》
其官分文武班,曰中书,曰枢密,曰三司,曰御史台。保留了原有蕃官体系,如宁令(大王)等官职。人庆四年(1147年)复设童子科,于是取士日甚。
——《宋史夏国传》
女真初起,其部长曰孛堇,行兵则称曰猛安、谋克,从其多寡以为号。金太祖定燕(今北京),学习辽南北面官制度。金承辽后,进士科目兼采唐宋之法而增损之。
——《金史》
(1)比较辽、西夏、金制度的相同之处。依据材料并结合所学,从民族政权并立与民族交融角度,谈谈你的认识。
材料二 至北宋时期,石介对当时“中国”一词的概念进行了总结性的界定……在地理上,中国是指以“九州”为主的传统意义上的汉族聚居之地,大体上就是指长城以南的黄河流域和长江、珠江流域,即所谓“天地之中”并不包括少数民族居住的地区;“中国之人”主要是知“礼乐”、服“衣冠”、从事种植农业的汉族,少数民族也不在其中。
——郑炜、崔明德:《辽金时期民族关系思想的发展与中华民族多元一体格局的形成》
(2)指出材料中“中国”观的内涵。
材料三 辽人自称炎黄子孙,并不否认宋人也是炎黄子孙。辽人自称“北朝”,称北宋为“南朝”,认为“南朝”“北朝”是一家。金人进入中原以后,即援引“中原即中国”“懂礼即中国”等汉儒学说和理论,自称中国,但金人并没有将宋人排除于中国之外。
——据赵永春《“中国多元一体”与辽金史研究》整理
(3)指出材料中的“中国”观发生的变化。
材料四 元朝实现了全中国的统一,“中国”一词的地域意义突破九州而演变为十一行省,人民意义突破汉人而演变为汉、蒙、色目等众多民族,其文化意义演变为农耕文化和草原文化兼有。而其最重大的变化,乃是“中国”主权行使,可以是汉族政权,也可以是少数民族和汉人的联合政权。元朝同时承认了辽、宋、金“各与正统”的地位。
——何志虎《“中国观”在元代的转换》等
(4)指出元朝“中国”观的新变化。
(5)根据以上材料,分析“中国”观内涵不断变化的原因并谈谈你对“中国”一词变化的认识。
辽 | 西夏 | 金 |
辽代官职,分北、南两院,北面治宫账、部族、属国之政,南面治汉人州县、租赋、军马之事。因俗而治,其得宜矣。 重熙五年(1036年),辽兴宗亲临礼部贡院试进士。. | 其官分文武班,曰中书,曰枢密,日三司,日御史台。 保留了原有蕃官体系,如宁令(大王)等官职。 人庆 (四年) 1147年,复设童子科,于是取士日甚。 | 女真初起,其部长日孛董,行兵则称曰猛安、谋克,从其多寡以为号。 金太祖定燕(今北京),学习辽南北面官制度。 金承辽后,进士科目兼采唐宋之法而增损之。 |
——据《辽史》《宋史.夏国传》《金史》制作(1)比较辽、西夏、金制度的相同之处。
依据材料并结合所学,从民族政权并立与民族交融角度,谈谈你的认识。
材料一
“辽之先,出自炎帝……奇首(辽先祖名)生都菴山,徙潢河之滨。
——《辽史·太祖本纪》
“其(孔子)道可尊,使万世景仰。”
——《金史·熙宗本纪》
“受命之君,当事天敬神。有大功德者,朕欲祀之,何先?”“孔子大圣,万世所尊,宜先。”
——《辽史》卷七十二
材料二 辽、西夏、金的制度建设
辽 | 西夏 | 金 |
辽国官制,分北、南院,北面治宫帐、部族、属国之政,南面治汉人州县、租赋、军马之事。因俗而治,得其宜矣。 重熙五年(1036年),辽兴宗亲临礼部贡院试进士。 | 其官分文武班,曰中书,曰枢密,曰三司,曰御史台。保留了原有蕃官体系,如宁令(大王)等官职。 人庆四年(1147年),复设童子科,于是取士日甚。 | 女真初起,其部长曰孛堇,行兵称则曰猛安、谋克,从其多寡以为号。 金太祖定燕(今北京),学习辽南北面官制度。金承辽后,进士科目兼采唐宋之法而增损之。 |
——据《辽史》《宋史夏国传》《金史》
(1)根据材料并结合所学知识,概括指出各政权华夏认同的主要角度以及各政权华夏认同的历史作用。
(2)根据材料二并结合所学知识,比较辽、西夏、金制度的相同之处。
辽 | 西夏 | 金 |
辽代官职,分北、南两院,北面治宫账、部族、属国之政,南面治汉人州县、租赋、军马之事。因俗而治,其得宜矣。 康熙五年(1036年),辽兴宗亲临礼部贡院试进士。 | 其官分文武班,曰中书,曰枢密,日三司,曰御史台。 保留了原有蕃官体系,如宁令(大王)等宫职。 人庆 (四年) 1147年,复设童子科,于是取士日甚。 | 女真初起,其部长曰勃堇,行兵则曰猛安谋克,从其多寡以为号。 金太祖定燕(今北京),学习辽南北面官制度。 金承辽后,进士科目 兼采唐宋之法而增损之。 |
——据《辽史》《宋史、夏国转》《金史》制作
(1)根据材料并结合所学知识,比较辽、西夏、金制度的相同之处。
(2)根据材料并结合所学知识,分析少数民族制度建设的影响。
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