材料分析题 较易0.85 引用1 组卷33
阅读下列知识结构图,回答问题。
某同学建构了学习图,请帮助其完成上图,指出①②应填内容,依据学习结构,谈谈你对资产阶级反封建斗争的认识。
学习情境
某同学建构了学习图,请帮助其完成上图,指出①②应填内容,依据学习结构,谈谈你对资产阶级反封建斗争的认识。
21-22高一下·辽宁鞍山·期中
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阅读下列材料,回答问题。
(1)根据材料一指出文艺复兴的性质。
(2)根据材料二,指出牛津大学和剑桥大学增设的教席发生了什么变化。
(3)根据材料三,指出欧洲人文主义者提出了什么观念。
(4)根据材料三并结合所学知识,简要评述这些观念对当时欧洲社会发展产生的历史影响。
材料一 文艺复兴是14—17世纪欧洲新兴资产阶级掀起的反封建的思想文化运动。这场运动冲破了封建神学对人的束缚,为资本主义的发展创造了必要的思想文化前提。
材料二 16至18世纪初期,英国牛津大学和剑桥大学增设教授席位的情况
时间 | 大学 | 增设的教授席位 |
1546年 | 牛津大学和剑桥大学 | 神学、希伯来语、希腊语、民法、医学 |
1619年 | 牛津大学 | 萨维里几何学教授席位 |
1621年 | 牛津大学 | 色德来自然哲学教授席位、萨维里天文学教授席位 |
1663年 | 剑桥大学 | 卢卡西数学教授席位 |
1669年 | 牛津大学 | 植物学教授席位 |
1702年 | 剑桥大学 | 化学教授席位 |
1704年 | 剑桥大学 | 天文学教授席位 |
材料三 欧洲文艺复兴时期,但丁在《神曲》中写道:“人不能像走兽那样生活,应该追求知识和美德。”达.芬奇说:“好人的天生的愿望是知识。”米朗多拉说:“至于我,决心探讨所有的观点,研究一切知识。”“不了解一切知识,就不能提出个人观点。”拉伯雷在其作品《巨人传》里,相信人类可以用科学文化知识把自己武装成巨人,而这样的巨人能够摧毁黑暗势力,创造光明美好的未来。
——摘编自刘明翰主编《欧洲文艺复兴运动史》
(1)根据材料一指出文艺复兴的性质。
(2)根据材料二,指出牛津大学和剑桥大学增设的教席发生了什么变化。
(3)根据材料三,指出欧洲人文主义者提出了什么观念。
(4)根据材料三并结合所学知识,简要评述这些观念对当时欧洲社会发展产生的历史影响。
“运动”与“革命”
(1)请在下表中填入适当的文字。
(2)表中所列大事之间存在着哪些历史的联系?
14-19世纪欧美“运动”与“革命”大事年表
人们称有目的、有组织的,声势较大的群众性活动为“运动”。又将改朝换代称为“革命”;改造自然、改造社会中的重大变革也被称为“革命。”
(1)请在下表中填入适当的文字。
(2)表中所列大事之间存在着哪些历史的联系?
14-19世纪欧美“运动”与“革命”大事年表
思想领域 | 政治领域 | 经济领域 | |
14—16世纪 | ① | ||
16世纪 | ② | ||
17世纪 | ③ | ⑤ | |
18世纪 | 法国启蒙运动 | 法国大革命 | 工业革命 |
19世纪 | ④ | ⑥ |
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