材料一   1918年1月，美国医生迈纳发现了一种新型流感病毒。刚参加第一次世界大战的美国政府未能提高警戒，民众还沉浸在战争的狂热中，大量士兵被派往战场。为不影响战局，各参战国大都实施媒体管制。英国的“战时机制”使此前的公共卫生管理体系难以发挥作用，有医学刊物公开宣称“流感已全然消失”。8月，美军登陆地布雷斯特成为重灾区，流感病人占据着比伤员更多的床位。各交战国疫情防控信息交流也极为不畅，难以形成国际协调机制。至10月，美国死亡人数达20万。德国全年死亡160.1万人，其中军队死亡38万人，德国国内危机加重。各国政府陆续开始隔离传染源，关闭各类公共场所有城市甚至拒载未戴口罩的乘客。在严格管控下，大流感疫情于1919年渐趋消退。1920年，国际联盟特别添设了国际卫生组织作为其附属机构，这为世界卫生组织的创建奠定了基础。

——王叶英《1918年大流感和第一次世界大战》

材料二   第一次世界大战后到第二次世界大战爆发前，政府很少对医学科研予以支持。1941年太平洋战争爆发后，在罗斯福总统的主张下成立了科学研究和发展局，使4个分散而独立的科学研究系统联合在一起，对全国的科研资源进行统一协调和管理。在医学领域，国家对科研活动的支持极大地促进了医学研究的发展，从而对以科研为动力的高等医学教育的发展起到巨大推动作用。战争爆发调动了全国的爱国热情，以拉斯克夫人为代表的基金会和私人组织也积极投入财力和人力，支持医学科研活动及医学教育事业。二战期间，科研基金主要投向了大学、研究机构等，形成了以大学和研究机构为基础的科研体系。二战使大学拥有了更雄厚的物质基础，从而更有效地开展科研活动，现代医学教育模式得到进一步巩固和发展。

——摘编自张艳荣《第二次世界大战对美国高等医学教育的影响》

材料二战爆发前，美国科技界就开始搜集并登记科技人员资料，为备战时动员迈出了关键性的一步。1940年6月法国投降后，罗斯福总统随即下令成立国防科研委员会，组织军事科技工作。1941年6月，美国又建立政府科学研究与开发办公室，并将其作为中央机构全面强化战时科技领导工作。联邦研究与开发经费在1940年为7000万美元，1945年高达15.9亿美元。战时科研规模庞大，成就同样巨大，如原子弹和第一台电子计算机等，体现出美国战前长期奠定的科技、教育和工业基础的强大实力。美国政府科技投资对象发生转移，工业界和大学的科技机构获得大量科研资金。欧洲法西斯横行和战火纷飞，把爱因斯坦等众多顶级科学家“送”给美国。大战结束后，美国又积极收罗纳粹德国科学家，如导弹专家冯·布劳恩等。财穷力竭的英国被迫以原子弹研制技术，雷达技术和青霉素技术等交换美国的军援。

——摘编自吴必康《二战与美国科技“黄金时代”》

材料一   民国时期全国高等学校统计

——表一摘编自张德祥、周润智《高等教育社会学》

材料二   20世纪50年代初，中央人民政府对全国高等学校进行了大规模的院系调整，直至1957年结束。调整的方式是：合并专业、院系，撤销学校，建立新的专业学院，保留一小部分以文理学科为主的综合性大学。调整的原则是：按照大学、专门学校和专科学校三类分别进行调整，各大行政区至少有l所培养科学研究人才和培养师资的大学。在院系调整的过程中，特别强调了新兴工科大学的发展，并将沿海地区一些高等学校迁至内地。这次调整使中华人民共和国高等学校的结构布局有了较大改变和发展。

——摘编自金一鸣主编《中国教育类别与结构的研究》