材料分析题 适中0.65 引用1 组卷108
阅读下列材料,回答问题。
(1)根据材料一并结合所学知识,分析中国近代教育救国思潮兴起的原因。
(2)根据材料二并结合所学知识,概括建国初期高校院系调整的特点。
(3)根据材料三并结合所学知识,说明改革开放后中国教育改革的意义。
材料一:经晚清地主阶级改革派、洋务派和早期维新思想家的推动和发展,到洋务运动后期已基本形成了系统的教育救国思想,开展了教育救国实践的初步尝试,诸如对传统教育进行改革,创办了以同文馆为代表的近代第一批新式学堂……在今天看来是显而易见的,然而它“代表着向上的、前进的趋势”,固“能不胫而走,迅速发展,广泛传播”……从维新运动,到随后的清末新政、辛亥革命、五四新文化运动,直至二十世纪二十、三十年代的乡村建设运动,教育救国思潮进入勃兴与高涨阶段。
——摘编自吴春苗《近代以来教育救国思潮的历史演变及其现实意义》
材料二:旧中国高校主要分布在经济基础好的沿海地区及大城市,在院系、专业设置方面,较偏重人文学科。1950年,第一次全国高等教育会议召开,提出人才培养应“专、快、多”,要求高校人才培养模式从“通才教育”转换为“专才教育”o1952年,教育部提出高校院系调整的方针是“以培养工业建设人才和师资为重点,发展专门院校”,同时,进一步明确了教育部对高等院校的统一领导。
——摘编自郑璐《建国初期高校院系调整的评价与反思》
材料三:1978年改革开放后,中国教育改革进入一个新的时期。邓小平1983年提出“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”,这成为中国教育改革的战略方针。1993年中共中央发布了《中国教育改革和发展纲要》,提出:“到本世纪末……形成具有中国特色的面向21世纪的社会主义教育体系的基本框架。再经过几十年的努力,建立起比较成熟和完善的社会主义教育体系,实现教育的现代化。
——摘编自孙绵涛《改革开放以来中国教育改革规律问题》
(1)根据材料一并结合所学知识,分析中国近代教育救国思潮兴起的原因。
(2)根据材料二并结合所学知识,概括建国初期高校院系调整的特点。
(3)根据材料三并结合所学知识,说明改革开放后中国教育改革的意义。
19-20高二上·陕西咸阳·期末
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