劳动托起“中国梦”，劳动教育直接影响着学生的综合素质，对学生的全面成长至关重要；从长期来看，对国家发展、民族复兴也将产生重要影响。

习近平总书记指出，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系。目前在五育体系中，劳动教育仍是短板。学生劳动教育需整合家庭、学校、社会各方面力量，还需要政府全力统筹和强化，将劳动教育日常化、协同化、制度化。

2020年3月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，对新时代劳动教育进行了整体设计，《意见》指出，劳动教育是国民教育体系的重要内容，具有综合育人价值，需要高度重视，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，努力培养新时代中国特色社会主义事业合格建设者和接班人。

党的二十大报告强调∶人才是第一资源。长期以来，我国教育领域存在只重文化学习、淡化劳动教育的现象，严重影响了孩子“德智体美劳”五育全面发展，有背教育的初衷，2022年4月教育部发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来。《义务教育劳动课程标准(2022年版))的发布表明国家对劳动教育的高度重视，同时也为加强新时代大中小学劳动教育提供了方向指引和路径遵循。

《义务教育劳动课程标准（2022年版）》根据不同学段制定了不同的目标，如低年级学生要学习简单的家庭烹饪劳动，高年级学生则要掌握拆洗空调滤网、维修家电小故障等技能。在课程标准的指导下，9月以来各中小学各显神通，开展了丰富多彩的劳动课。中小学生通过参加劳动实践，充分认识到劳动的意义，进而崇尚劳动、热爱劳动；通过动动脑、出出汗，磨炼意志、健全人格，促进中小学生全面发展，更好地满足经济高质量发展对人才的需求。

劳动托起“中国梦”，劳动教育直接影响着学生综合素质的提高，对学生的全面成长至关重要；从长期来看，对国家发展、民族复兴也将产生重要影响。

习近平总书记指出，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系。目前在五育体系中，劳动教育仍是短板，劳动教育在学校中被弱化、在家庭中被软化、在社会中被淡化”的现象还未从根本上扭转。学生劳动教育需要整合家庭、学校、社会各方面力量，学校需要家庭和社会的大力支持和理解，需要政府的全力统筹和强化，将劳动教育日常化、协同化、制度化。

2020年3月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，对新时代劳动教育进行了整体设计。《意见》指出，学校劳动教育是国民教育体系的重要内容，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值，需要高度重视、创新机制、知行合一，切实加强学生劳动教育，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，让劳动教育沿着科学、持续、健康的轨道发展，努力培养新时代中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。