我国要实现从制造大国向制造强国的华丽转身，建设高素质产业工人队伍、打造更多“大国工匠”已是当务之急。

材料一   改革开放40多年来，我国已建成世界规模最大的职业教育体系——1.17万所职业学校、2685.5万在校生，全国职业学校共开设1300余个专业和10余万个专业点，基本覆盖了国民经济各领域。当前，全国技能劳动者约1.65亿人，仅占就业人员总量的21.3%，高技能人才4791万人，仅占技能劳动者总数的29%。在日本，整个产业工人队伍的高级技工占比40％，德国达到50％，而我国这一比例仅为5％左右。

材料二   《中国人才发展报告》显示，我国高级技工缺口高达上千万人。一方面是大量应届毕业生一岗难求，另一方面是企业对于技术工人求贤若渴，结构性用工荒越发突出。

“如今的大学教育和工厂里的实践操作差距很大，大学生普遍动手能力差，富士康招了很多大学生，可都不愿意到基层流水线工作，政府有没有什么政策可以鼓励大学生下基层？”富士康科技集团创始人兼总裁郭台铭提出疑问，同时也反映出当下在我国制造企业中普遍面临的“技工荒”难题。人们普遍认为，技工就是工人，无论再“高级”都是工人。而工人就是“手工劳动者”，挣钱少不说，工作强度大，还不大受尊重，社会地位较低。如此，“技工”这一职业怎么吸引更多人？

职业教育主要培养生产和服务一线的技术技能人才。10年来，我国职业教育发展取得了显著成效。目前，全国职业院校开设1300余种专业和12万余个专业点，基本覆盖了国民经济的各个领域。但职业教育发展仍面临一些挑战，如技术技能人才发展渠道较窄，职业教育社会认可度较低，企业参与办学的积极性不高等。而究其根源，这些挑战主要源自当前职业教育水平仍有上升空间，学生能力与企业需求存在错位，专业性、独立性、主动性、学习能力均有待提高。2022年12月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，首次提出在现代职业教育体系中“建设开放型区域产教融合实践中心”，并进一步明确“对标产业发展前沿，建设集实践教学、社会培训、真实生产和技术服务功能为一体的开放型区域产教融合实践中心”。

材料一   邹斌，曾经是一名在工地上和灰浆、筛泥沙、砌砖头的95后新生代农民工，2015年参加第43届世界技能大赛，为中国赢得了首枚砌筑奖牌。国之重器，大国工匠。党的十八届三中全会提出，构建劳动者终身职业培训体系，推动中国制造实现转型升级；2014年全国政协召开“深化产教融合、校企合作，加快现代职业教育体系建设”专题协商会；近年来，政府不断推动职业教育院校专业布局的优化，批准设置了32所职业本科学校，打破了职业教育止步于专科层次的“天花板”。目前，我国已建成世界上规模最大的职业教育体系，为全面建设社会主义现代化国家提供了有力的人才和技能支撑。新修订的职业教育法自2022年5月1日起施行。它首次以法律形式确定了职业教育与普通教育具有同等重要地位，提高技术技能人才的社会地位和待遇，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。如今，邹斌已经是中国建筑五局总承包公司质量管理员、“邹彬劳模和工匠人才创新工作室”组长。他说：“如果不是这个好的时代，这些好的政策，我过的完全会是另外一种生活。”

材料二   《中华人民共和国职业教育法》修改前后对照表（部分）