中国书法是一门古老的艺术，历史悠久。从甲骨文、金文演变为大篆、小篆、隶书，至定型于东汉、魏、晋的草书、楷书、行书诸体，书法一直散发着艺术的魅力。追寻三千年书法发展轨迹，我们清晰地看到它与中国社会发展密切相关，强烈反映出每个时代的精神风貌。中国书法艺术是世界上独一无二的瑰宝，是中华文化的灿烂之花，是我们民族永远值得自豪的艺术瑰宝。

教育部提出要在中小学主要通过有关课程及活动开展书法教育。在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三年级至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要根据学科特点开展形式多样的书法教育。普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程。中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。希望通过一系列的措施能够发扬书法艺术，光大优秀传统文化。

中国书法是一门古老的艺术，历史悠久。从甲骨文、金文演变为大篆、小篆、隶书，至定型于东汉、魏、晋的草书、楷书、行书诸体，书法一直散发着艺术的魅力。

材料一追寻三千年书法发展轨迹，我们清晰看到它与中国社会发展密切相关，强烈反映出每个时代的精神风貌。中国书法艺术是世界上独一无二的瑰宝，是中华文化的灿烂之花，是我们民族永远值得自豪的艺术瑰宝。在今天，书法仍是中国文化最具特色的一种形式。但是在今天手机、电脑普及的网络时代，随着人民使用键盘和手机打字的增加，很多人的写字量逐步下滑，甚至提笔忘字成为常态，还有人认为“书法就是书法家的事，跟我没关系”，书法艺术有衰退的趋势。著名书法家、中国书法家协会副主任孙晓云表示，长期以来，由于文字与书法断裂，造成书法作为国民基本文化素质的缺失，对汉字整体认识的缺失，继而造成对中国文字以及文化发展的断层。她认为，书法是中国传统文化的核心，是标杆，不是去探讨该不该继承，而是应该坚定不移地继承，“书法不是少数人的艺术，每一个中国人都应该学习”。

材料二教育部提出要在中小学主要通过有关课程及活动开展书法教育。在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育，其中三年级至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。在义务教育阶段美术、艺术等课程中，要根据学科特点开展形式多样的书法教育。普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程。中小学校还可在综合实践活动、地方课程、校本课程中开展书法教育。希望通过一系列的措施能够发扬书法艺术，光大优秀传统文化。

中国书法是一门古老的艺术，历史悠久。书法艺术从甲骨文开始，追寻三千年书法发展轨迹，我们清晰地看到书法艺术作为传统文化与中国社会发展密切相关，强烈反映出每个时代的精神风貌。书法是一种高雅的文化，给人们平添文雅兴趣，带来生活喜庆，陶冶人的情操。中国书法艺术不仅是华夏的文化瑰宝，而且在世界文化艺术宝库中独放异彩，在全世界文化艺术中发挥独特的作用。中国书法艺术是中华文化的灿烂之花，是我们民族永远值得自豪的艺术瑰宝。教育部提出要在中小学主要通过有关课程及活动开展形式多样的书法教育。希望通过一系列的措施能够发扬书法艺术，光大优秀传统文化，提高书法艺术在国际社会中的影响力。