某同学将长木板右端适当垫高，其目是为了平衡摩擦力。但他把长木板的右端垫得过高，使得倾角过大。用a表示小车的加速度，F表示细线作用于小车的拉力。则他绘出的关系图像-组卷网

单选题-单题较易0.85 引用1 组卷104

某同学将长木板右端适当垫高，其目是为了平衡摩擦力。但他把长木板的右端垫得过高，使得倾角过大。用a表示小车的加速度，F表示细线作用于小车的拉力。则他绘出的

关系图像是（　　）

A．	B．
C．	D．

22-23高一上·河北石家庄·期末

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知识点：验证牛顿第二定律实验图像的解读答案解析【答案】很抱歉，登录后才可免费查看答案和解析！

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“探究加速度与力、质量关系”的实验装置如图所示（打点计时器图中未画出）。

某同学将长木板右端适当垫高，其目的是______。但他把长木板的右端垫得过高，使得倾角过大。用

表示小车的加速度，

表示细线作用于小车的拉力，他绘出的

关系图像是______。
A.

利用图所示的实验装置“探究加速度与力、质量的关系”。平衡摩擦力时某同学将长木板右端垫得不够高，木板倾角过小，若用a表示小车的加速度，F表示细线作用于小车的拉力，他绘出的a-F关系图像可能是下图中的（　　）

A．	B．
C．	D．

“探究加速度与力、质量的关系”的实验装置如图所示。

①下列说法正确的是______。
A．每次改变小车质量时，应重新平衡摩擦力
B．实验时应先释放小车后接通电源
C．本实验砝码及砝码盘B的质量应远大于小车A的质量
D．在用图象探究加速度与质量关系时，应作

图象
②某同学将长木板右端适当垫高，其目的是______。但他把长木板的右端垫得过高，使得倾角过大。用a表示小车的加速度，F表示细线作用于小车的拉力。他绘出的a－F关系图象（如图）是______。

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