古代诗歌阅读 适中0.65 引用1 组卷142
阅读下面这首宋词,完成小题。
【注】①有脚阳春,对施行德政的官吏的颂词,意思是其所到之处,如阳春般温暖,造福百姓。②采石矶,位于江防重地太平州牛渚山北部,突入长江中。③三槐堂,泛指高官之宅第。④彩衣舞,老莱子年七十,常著五色彩衣,作婴儿嬉戏状逗父母高兴,后用来指孝养父母。
【小题1】下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是( )
【小题2】作为一首送别词,最后以为王子文的母亲祝寿收束全词,后人对此褒贬不一。请结合全词谈谈你的看法。
摸鱼儿·送王子文知太平州
李昴英
怪朝来、片红初瘦,半分春事风雨。丹山碧水含离恨,有脚阳春①难驻。芳草渡,似叫住东君,满树黄鹂语。无端杜宇。报采石矶②头,惊涛屋大,寒色要春护。
阳关唱,画鹢徘徊东渚。相逢知又何处。摩挲老剑雄心在,对酒细评今古。君此去,几万里东南,只手擎天柱。长生寿母。更稳步安舆,三槐堂③上,好看彩衣舞④。
【注】①有脚阳春,对施行德政的官吏的颂词,意思是其所到之处,如阳春般温暖,造福百姓。②采石矶,位于江防重地太平州牛渚山北部,突入长江中。③三槐堂,泛指高官之宅第。④彩衣舞,老莱子年七十,常著五色彩衣,作婴儿嬉戏状逗父母高兴,后用来指孝养父母。
【小题1】下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.诗人责怪春风春雨,摧残百花,与李清照的“知否,知否?应是绿肥红瘦”的感情一致。 |
B.采石矶头惊涛骇浪、满目寒色需阳春守护,喻指友人调任之地形势险恶,需他担当重任。 |
C.在饯别的酒席上,二人同抒壮怀,抚摸老剑抚慰平生志向,评古论今,心系社稷安危。 |
D.上片借景传情,写惜别之意;下片的临别勉励,情中有境,豪壮高远并且富有画面感。 |
22-23高三上·山东潍坊·期末
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阅读下面这首诗,完成下面小题。
【注】①本诗作于唐肃宗上元元年末,当时安史叛军气势正盛,国事艰难。
【小题1】下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
【小题2】尾联中说“朝夕催人自白头”,是什么催诗人“白头”的?请结合全诗简要分析。
和裴迪登蜀州东亭送客逢早梅相忆见寄
杜甫①
东阁官梅动诗兴,还如何逊在扬州。
此时对雪遥相忆,送客逢春可自由?
幸不折来伤岁暮,若为看去乱乡愁。
江边一树垂垂发,朝夕催人自白头。
【注】①本诗作于唐肃宗上元元年末,当时安史叛军气势正盛,国事艰难。
【小题1】下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )
A.首联将裴迪与何逊相比,赞美裴迪的咏早梅诗,表达对裴迪及其所赠之诗的推崇之情。 |
B.颔联承“动诗兴”而来,遥想裴迪对自己的相忆,用一个疑问句表达对装迪没有自由的同情。 |
C.颈联表达庆幸之意,庆幸裴迪没有折梅寄来,恳切地告诉友人,不要以此感到抱歉。 |
D.全诗从对裴诗的称赞,转到遥想裴迪逢早梅时的心事,再过渡到自己的感受,脉络顺畅自然。 |
阅读下面的宋诗,完成下面小题。
【小题2】有人说,“超然物外,寄情山水是苏轼重要的人生理想”,这首词是如何体现这一观点的?请结合文本简要分析。
八声甘州·寄参寥子①
苏轼
有情风万里卷潮来,无情送潮归。问钱塘江上,西兴浦口,几度斜晖?不用思量今古,俯仰昔人非。谁似东坡老,白首忘机。
记取西湖西畔,正春山好处,空翠烟霏。算诗人相得,如我与君稀。约它年、东还海道,愿谢公②雅志莫相违。西州路,不应回首,为我沾衣。
【注】①参寥子:即僧人道潜,字参寥,精通佛典,工诗,苏轼与之交厚,苏轼应召赴京时,赠此词与他。②谢公:指谢安,谢安东山再起后,时时不忘归隐,但终究还是不及归隐而病逝于西州门;他的好友羊昙一次醉中无意走过西州门,觉而大哭。
【小题1】下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是( )A.上片“有情风”两句开笔不凡,表面写钱塘江的潮起潮落,实则暗含抒写离情的特定场景。 |
B.由“不用思量今古”两句可知苏轼对古今变迁、人事代谢置之度外,泰然处之的人生态度。 |
C.根据词中内容可知,本词与《江城子》(乙卯正月二十日记梦)属于苏轼同一时期的作品,艺术风格极为相似。 |
D.超旷心态与人生苦恼的交织使得本词看似明快,实则蕴含着玩味不尽的情趣和思索不尽的哲理。 |
阅读下面这两首诗词,完成下面小题。
【小题2】这两首诗词均写离别,却写出诗(词)人不同的感受。请简要分析。
生查子·诉别
[宋]苏轼
三度别君来,此别真迟暮。白尽老髭须,明日淮南去。
酒罢月随人,泪湿花如雾。后月逐君还,梦绕湖边路。
送柴侍御
[唐]王昌龄
流水通波接武冈,送君不觉有离伤。
青山一道同云雨,明月何曾是两乡。
【小题1】下列对这两首诗词的理解和赏析,不正确的一项是( )A.苏词在上阕中叙写词人与友人已经历多次分别,而这次离别友人已年老迟暮。 |
B.“流水通波接武冈”一句中的“流水”与“通波”蝉联而下,显得江河相连,道无艰阻。 |
C.王诗通过想象来创造各种形象,以化“远”为“近”,使“两乡”为“一乡”,语意新颖。 |
D.这两首诗词中的“月”所营造的意境有所不同,但都赋予月以人的情态,使其人格化。 |
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