古代诗歌阅读 适中0.65 引用1 组卷104
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
【注】①文翁石室，是我国第一所由地方政府开办的，且连续办学两千多年未有中断、未曾迁址的学校，培养了大量人才。文翁（公元前187-前110），公学始祖，西汉循吏。汉景帝末年为蜀郡守，兴教育、举贤能、修水利，政绩卓著。②膻蚁，《庄子•徐无鬼》说“舜有膻行，百姓悦之”。
【小题1】下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
【小题2】本诗运用了多种手法表情达意，请简要分析。
题文翁石室①
裴铡
文翁石室有仪形，庠序千秋播德馨。
古柏尚留今日翠，高岷犹蔼旧时青。
人心未肯抛膻蚁②，弟子依前学聚萤。
更叹沱江无限水，争流只愿到沧溟。
【注】①文翁石室，是我国第一所由地方政府开办的，且连续办学两千多年未有中断、未曾迁址的学校，培养了大量人才。文翁（公元前187-前110），公学始祖，西汉循吏。汉景帝末年为蜀郡守，兴教育、举贤能、修水利，政绩卓著。②膻蚁，《庄子•徐无鬼》说“舜有膻行，百姓悦之”。
【小题1】下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
| A．文翁所始创的石室公学，在传播文化品德上堪称千秋楷模，彪炳史册。 |
| B．“古柏”苍翠，“高岷”犹青，形成了一种丰富深厚的诗歌意蕴，引入遐思。 |
| C．人们不能抛却趋炎附势的鄙习，但石室弟子依然刻苦努力，上下求索。 |
| D．沱江浩浩汤汤，奔流不息，也成为文翁石室伟大功绩的历史见证。 |
20-21高一上·河南·期末
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注：这首诗创作于康熙五十五年（1716年），其时作者馆于杭州汪氏听雨楼。灵隐寺始建于东晋咸和元年，位于杭州西湖西北灵隐山东南麓，背靠北高峰且面朝飞来峰，寺中有冷泉亭诸名胜。
【小题1】下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
【小题2】颔联写了山间的景色，诗人是如何使用情景交融的手法进行描绘的？请结合诗句进行赏析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
【注】①岂不怀归：出自《诗经·小雅·出车》的诗句：“岂不怀归，畏此简书。”②春官：礼官，礼部执掌人才推荐、选拔、考试等事。
【小题1】下列对本诗的理解，正确的一项是（ ）
【小题2】本诗流露了作者哪些情感？请结合诗句进行分析。
被檄夜赴邓州幕府
元好问
幕府文书鸟羽轻，敝裘羸马月三更。
未能免俗私自笑，岂不怀归①官有程。
十里陂塘春鸭闹，一川桑柘晚烟平。
此生只合田间老，谁遣春官②识姓名？
【注】①岂不怀归：出自《诗经·小雅·出车》的诗句：“岂不怀归，畏此简书。”②春官：礼官，礼部执掌人才推荐、选拔、考试等事。
【小题1】下列对本诗的理解，正确的一项是（ ）
| A．首句中“鸟羽轻”是指诗人把插有鸟羽的征召文书看得很轻，表现其不在意。 |
| B．“敝裘羸马月三更”紧承首句，“月三更”更是扣紧题目中的“夜赴”，写出了作者连夜赶路的情景。 |
| C．颔联中“官有程”三字，直接点明路程遥远，作者接到文书后，不得不日夜兼程，向邓州进发。 |
| D．本诗采用了起兴、虚实相生、用典等表现手法，收到了疏密有致、言简义丰、耐人寻味的艺术效果。 |
阅读下面这首诗歌，完成下面小题：
灵隐寺月夜
清·厉鹗
夜寒香界白，涧曲寺门通。
月在众峰顶，泉流乱叶中。
一灯群动息，孤磬四天空。
归路畏逢虎，况闻岩下风。
注：这首诗创作于康熙五十五年（1716年），其时作者馆于杭州汪氏听雨楼。灵隐寺始建于东晋咸和元年，位于杭州西湖西北灵隐山东南麓，背靠北高峰且面朝飞来峰，寺中有冷泉亭诸名胜。
【小题1】下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
| A．首联写了诗人初到灵隐寺的感受，秋叶入山，寒气袭人，山谷和佛寺都沐浴在白光中，冷泉叮咚，别有一番幽意。 |
| B．颔联写了山间的景色，月亮高悬，流水清晰，一片沉静。颈联写寺院，勾勒出灵隐寺一带的环境，一盏明灯散发微光，衬托四周的静，孤独的磬声弥漫天空。 |
| C．尾联写归途，诗人畏惧老虎，在山路上闻风色变。 |
| D．全诗写灵隐寺月夜景象、感觉，突出了山中佛寺的空幽冷寂，从而抒发了诗人轻松喜悦的心境。 |
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
【小题2】诗歌尾联饱含哲理，请结合诗句和当代现实简要分析。
题刘朝英进斋
杨万里
灯火三更雨，诗书一古琴。
唯愁脚力软，未必圣门深。
莫笑云端树，初如涧底针。
不应将一第，用破半生心。
【小题1】下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）| A．首联即说读书须起三更、睡半夜，必然非常辛苦，但每天与诗书相伴，有古琴作陪也不失为一种雅趣。 |
| B．颔联采用比喻手法，将艰苦的学习过程比作通向圣门之路，表示尽管前路蜿蜒曲折，也不可半途而废。 |
| C．诗人以“涧底针”“云端树”做比，勉励学子不要好高骛远、浮于“云端”，而应做踏实勤恳的“涧底针”。 |
| D．这首诗平易直白、通俗易懂，然而却具有真知灼见，展现了诗人敏锐的洞察力和对后辈的殷切希望。 |
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